最新福建教师招聘-体育课程与教学论ppt课件.ppt

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1、2012福建教师招聘-体育课程与教学论主要内容一、体育与健康课程的性质、基本理念和目标体系五、中小学体育教学的基本内容与教学方法二、体育与健康课程标准的设计思路三、体育与健康课程标准中“教学建议、教学评价建议及课程资源开发与利用”的理解六、体育教学设计四、体育教学的特点、规律和原则七、体育教学案例评析（一）体育与健康课程的性质体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。一、体育与健康课程的性质、

2、基本理念和目标体系二、体育与健康课程标准的设计思路1.根据课程目标与内容划分学习领域体育与健康课程标准改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的方式，根据素质教育的要求和体育课程的目标，从三维健康观及体育的特点出发，将体育与健康课程学习的内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域。过去是以运动项目来确定学习领域，现在是以体育的功能来确定学习领域。2.根据学生身心发展的特征划分学习水平体育与健康课程标准没有采用按年级划分学生阶段的方式，而是根据学生身心发展的规律和体育学习的特点，将1-12年级的体育与健康课程学习划分为六级水平，并按照不同

3、的学习领域设置相应的水平目标。水平一至水平五分别相当于小学1-2年级、3-4年级、5-6年级、初中和高中阶段学生预期达到的学习结果。3.根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标为了确保学习目标的达成和学习评价的可行性，学习目标必须是具体的、可观察的。体育与健康课程标准在有关部分根据学生的年龄特征和行为科学、社会心理学的有关原理，分析了学生通过体育与健康课程学习后相应在情感、意志、行为等方面的预期表现，并将它们作为相关领域的学习目标，这就使学习目标由隐性变为显性，由抽象的原则性要求变为可以观察、测试的行为表征。这样，既便于学生在学习时自我认识和体验，也便于教师对学生的观

4、察和评价。4.根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性体育与健康课程标准彻底放弃了对具体教学内容的规定，而只是规定了学习内容选取的原则和范围，而且这个范围是开放的、动态的、发展的。具体学习内容的确定，则要由各地、各校根据体育与健康课程标准的精神和要求以及各方面的实际情况自行决定。这就使各地学校在实施时有了更大的自由度和更多的灵活性。5.根据课程发展性要求建立评价体系体育与健康课程标准在构建评价体系的时候，把学生的学习态度、情意表现和合作精神、体能、知识与技能纳入学习成绩评定的范围，并让学生参与评价过程，以体现学生学习的主体地位，提高学生的学习兴趣。三、体育与健康课程标准

5、中“教学建议、教学评价建议及课程资源开发与利用”的理解（一）教学实施1.教师教学方案的制订（1）根据学习目标的要求来选择和设计教学内容教师必须全面地学习和领会《标准》的精神，理解每个学习领域各水平目标以及达到水平目标的学习要求，从地区、学校和学生的实际出发，以学生的发展需要为中心，而不是以运动项目或教师为中心来选择和设计教学内容，这样才能全面地贯彻《标准》的精神。（2）选择教学内容的基本要求根据各个学习领域的领域目标和水平目标，以及体育与健康课程的基本理念，教学内容的选择要符合以下要求：①符合学生身心发展、年龄和性别特征；②运动形式活泼，能激发学习兴趣；③具有健身性、知识

6、性和科学性；④对增强体能、增进健康有较强的实效性；⑤简单易行。（3）确定教学内容时数比例的原则①实践性原则体育与健康课是以增进学生身心健康为主要目的的实践性课程，要保证绝大多数教学时间用于体育活动实践。只有让学生经常参与体育活动,他们的身体才能得到很好的发展，心理健康水平和社会适应能力才能得到进一步的提高。②灵活性原则按照教学内容的性质、作用和难易程度安排教学时数，并根据学生达成学习目标的状况，及时调整教学时数和进度。③综合性原则每一堂课的教学都应指向多种教学目标。教学中不仅要重视学生运动技能和知识的掌握，更要关注学生的心理发展和社会适应能力的提高。教师要创设一些专门的情

7、景，以保证心理健康和社会适应学习目标的实现。（4）教学内容的组合和搭配体育与健康课的教学，可采用教学单元的形式进行。特别在1-6年级的低、中年级，主要是打好体能的基础，可采用复式单元进行教学，即一个单元可采用两项或两项以上的教学内容。7年级以上可多采用单一教学单元进行教学，即一个单元一个教学内容，这样有利于集中时间，使学生较全面地掌握运动技能。每个单元的教学时数不宜太少，小单元多内容的学习方法一般不利于运动技能的掌握和身体的发展，也不利于学生学习兴趣的提高。2.教学组织形式的选择体育与健康课教学可根据需要采用全班练习、分组练习