太山庙乡第一初级中学教学活动设计71-72节.doc

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1、太山庙乡第一初级中学教学活动设计第周总第71-72节执笔教师孙静审核领导授课教师学习内容：说明文阅读学习目标：　1.使学生明确考试要求。　　2。了解说明文的相关常识.　　3.掌握阅读说明文的技巧、方法、要求。　　4.进行实例演练。重点、难点：　1.掌握阅读说明文的技巧、方法、要求。　　2.进行实例演练。学习活动过程一、揭题示标（简明扼要、具体实用、操作性强)复习目标：　1.使学生明确考试要求.　2.了解说明文的相关常识.　3.掌握阅读说明文的技巧、方法、要求。　4。进行实例演练.二、新知探究（先学后教、合作探究、反馈指导)自

2、学指导(一）(内容、要求、时间、方法）　(一）复习说明文的相关常识1分类：（1）从说明对象角度，可分为事理说明文和事物说明文。　　(2)从语言角度，可分为平实说明文和生动说明文。2。说明特征：所谓特征，就是指这一事物区别于其它事物的标志.3.说明顺序：说明文为了体现条理性，必须有条理清楚的说明顺序。说明顺序主要有空间顺序、时间顺序和逻辑顺序。4。说明方法:说明方法帮助人们把事物特征说清楚。说明文的说明方法主要有：　　（1）下定义：是用科学的语言对被定义的概念的本质特征作周全严密的规定.　　(2）分类别：是按照一定的标准，把事

3、物分成若干类加以说明。　　(3)作诠释：是对事物进行解释的一种说明方法。　　(4)列数字:是用数字说明事物特征的一种说明方法。　　（5)举例子：是列举有代表性的恰当的事例进行说明。　　（6)打比方：是借助大家熟知的事物，取其相似之处来打比方。　　（7）作比较：将同种与不同种事物加以对比与类比，以突出其特征。个人批注太山庙乡第一初级中学教学活动设计　4。说明语言：说明文中语言的最基本特征是准确性。主要是指在说明事物及事理时能准确地反映被说明对象的真实情况,便于人们认可和接受。　　在准确的前提下，可呈现两种风格：一个是平实，另一

4、为生动。所谓平实，即语言具有准确、简洁、通俗的特点。8。说明文的基本结构特点：说明文的总体结构，大体可分为下列几种形式:　　(1）并列式：各段落层次之间的关系是并列的。　　（2）连贯式:各层之间按照事物发展过程安排层次,(时间为线索)前后互相承接.　　(3）递进式：各层之间的关系是由浅入深，由表及里，由现象到本质。各层之间的关系是递进的。　　(4）总分式：这种结构大致有三种情形：总-—分；分—-总；总——分——总。自学指导（二)（内容、要求、时间、方法）　(二)方法、技巧、要求指导1.几种疑难说明方法的辨析：一般说明方法都易

5、于从语言特点上体现出来。较难区分的有：　　(1）下定义与作诠释的区别：下定义要求完善，即定义的对象与所下的定义的外延要相等,并且要求从一个方面完善地揭示概念的内涵;而诠释就不要求完整,只要揭示概念的部分内涵即可.另外下定以往往用公式的语句来表示：即“某某是什么”或“某某叫什么”的形式来表述;而作诠释则多用“因为……所以”句式。　　（2)分类别:这种说明方法要注意的是给事物的分类要有一定的标准，分类完了还要加以说明。　　4。理解说明方法的作用（表达效果）：　　考试中经常出现这样的问题，要求把握：一要答清每种说明方法各自的表达上

6、的作用，二要答清具体运用这种说明方法是为了说明什么内容，即:表达+说名内容。5。如何体会说明文语言的准确性：（2）正确体会关键性词语在不同方面的具体作用.说明文语言的准确、简练与精当,还表现在修饰、限制、补充成分运用得好。我们要适当地运用一些语法知识，仔细领会作者的用词意图.一般充当这些成分的是形容词、数量词、副词和连词，如“日本的石油运输绝大部分是从马六甲海峡通过的”、“在当时可算是世界上最长的石拱”、“风沙的进攻主要有两种方式”、“蚕丝一股只有一英寸的二干分之一粗”、个人批注太山庙乡第一初级中学教学活动设计这些句中加线的

7、黑体词在文中能否去掉、替换及其理由一类的问题是我们经常会遇到的,阅读时应注意从以上提及的方面去辨析、比较。这样，我们才能体会出用词的准确性。有助于提高我们对文章的理解能力及语言表达的质量。（3）看似模糊的语言,实则反映了事物的客观存在。我们不妨先看一下例句:“原来草地的温度比一般水泥地温度要低十几度”，为什么“十几度”不写成具体确切的度数呢?那是因为文中是就一般情况而言的，再说草地、水泥地的温度本身还受到环境、气候等外界因素的影响而经常变化。所以不可能是一个恒定的确数。诸如这样看似模糊的语言还很多,如“可能”、“几乎”……文

8、中运用这些模糊的语言,或反映事物的实际存在，或反映人们对事物的认识程度，尤其是有些事物本身尚处于变化、发展期，有时又囿于人力、物力及科学水平，对有些客观事物有待于进一步的认识和发现。如果说得太绝对、太肯定,反而违背了说明文语言的准确性，也违背了客观事实的真实性。一、当堂训练(围绕目标、注重