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1、赴“威远镇班家湾小学”听课心得看图作文《废墟中的孤儿》有感马营小学汪源诚2011—4—202011年4月20，中心学校组织小学高年级语文老师，在威远镇班家湾小学听了蒋建玲老师授的看图作文《废墟中的孤儿》一课。我有很多感悟，心灵也有一些震动,让我的感觉那不是一堂单纯作文课课，而是一种知识与情感的交流活动，是老师和学生共同参与的一种活动,现对这堂课作如下认识：1.本文的主题：看图写文（战争与和平)2.习作要求:①仔细观察照片，结合思考题，展开想象把你看到的和想到的写下来。②回顾课文,或通过影视传媒，了解战争情景,说出自己的感受。③紧扣本组专题观察并想象，把内容
2、写具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。④与同学交流自己的习作，并将修改后的作文读给家人听。3.教师授课经典回顾：①教师从旧照片入手,引出了日军侵华的滔天罪行。指导学生通过细心观察抓住小男孩的外貌描写，并让学生口述，字里行间充满了对日军的仇恨，突出了中心，也体现了作者的思想感情。②教师启发学生通过对图片内容的描写，把孩子们的思路引入了战火纷飞的年代。重点描绘了敌机轰炸后，上海火车南站的悲惨景象.充分表达了倡导和平，反对战争的这一主题。语言朴实，表达真情实感。③通过教师简单对照片的叙述，引出了学生对照片的思考，发表感慨，语言尖锐，耐人寻味，给人留下思考。④
3、教师以图中因剧痛和惊吓大声哭喊的幼儿为主要的描写对象，对因为战争可能会对孩子未来的命运产生的影响，学生进行了种种设想。通过这样的一个个设想，来说明战争给人类带来的灾难.痛斥了侵略者的凶残，表达了希望世界永远和平的美好愿望。 听课以后，对照两校师资、学生的实际差距，我静下心来细细进行了分析，发现我的教学成绩提高不理想，学生作文提高不快，造成这一问题的原因很多，归纳起来主要有以下几方面： 一、孩子的观察还不细致，不全面，很多东西视而不见，所以往往在作文选材时觉得无话可写。细致的观察,跟自身的生活习惯有关。往往源于情感和兴趣,没有情感的人,对生活缺乏热爱，很
4、难发现生活中的变化和美丽；另外,有的孩子平时不喜欢看书，很少进行好词佳句的积累,以至于提起笔来却写不出心里想说的话,导致词不达意.美得语言 不能吸引孩子的主要因素是欣赏能力问题,多读很重要！ 二、与老教材相比，新教材的写作内容和写作要求都有了更大的开放性和灵活性。可是这也是个难题.教材存在的开放的空间越大,老师就越难把握。如每一学期的最后一次习作，根本不提任何范围，学生可以写各种各样的人和事，可以写自己喜欢的景和物，可以写自己的快乐和烦恼，学生最想告诉别人什么，就可以写什么.面对这样的习作，就犯愁了，这可怎么办，什么都可以写，那不就没有写作规定了吗？为
5、了便于指导，只好把没有任何范围的习作统一为：写一写自己的快乐和烦恼.原来没有什么烦恼的孩子为了能达到这次习作要求,一个个都成了“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁”了. 三、在作文教学中，面对开放的习作内容仍沿袭以往的教学方法，可谓是穿新鞋走老路。作文指导时，重形式,轻内容，习惯于教师说，学生写,习惯于统一模式下的作文指导，结果导致学生“举一”有余, “反三”不足。学生的作文都如出一辙.学生围着《优秀作文选》和教师的指挥棒转，作文成为无源之水,毫无个性和儿童情趣，如此教学下的作文何有精彩？相反，有时对宽泛的作文要求，干脆什么都不作指导，让学生想怎么写就怎么
6、写,结果，中下游学生常常是咬着笔杆无从下手. 四、学生每次作文，只要一写完上交,似乎就是完成任务了，不管写得如何，可能都不会再作修改。对交上来的作文也只是打个成绩，粗略地写几句评语，发还给学生，就算是一次作文教学走个来回了。学生面对作文的单一读者——教师，得到的反馈仅仅是一个分数和几句泛泛而谈的评语。单一的评价让作文变得索然无味,每次的作文教学收到的效果也就可想而知了。 新课程对写作教学要求:应贴近学生实际，让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感.我觉得作文教学至少包括以下几个方面： 1、注重知识与生活的积累。平
7、时引导学生多读书，并且注意做好读书笔记，积累好词佳句,避免“书到用时方恨少”,免得再出现词不达意的现象；注意培养学生勤观察、细思考的良好习惯，积累生活素材，写作时就可以做到信手拈来皆文章. 2、注意激发兴趣,让学生不拘形式地自由表达。指导学生“我手写我心，我手写我口"。也就是“心里怎么想就怎么说,怎么说就怎么写”。 3、注意引导学生修改自己的习作,教给学生修改方法，指导学生进行修改实践.文章不厌百回改，具体步骤如下： （1）修改作文中的错别字。汉字是我们中华民族的特有文化瑰宝,要求学生要正确地运用,所以,对小学生的作文要求之一就是不写错别字，一
8、篇文章中如果出现错别字，就要及时改正。学生修改作文，首先就要会修改
