初一上学期语文月考分析.doc

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1、个人收集整理勿做商业用途初一上学期第一次语文月考试卷分析备课组长：高立刚时间：2014年11月5日一、试卷的意义及构成1、试卷的意义:此次月考是初一年级学生进入中学以来第一次比较重要的考试，它不单是检测学生学段知识掌握情况的好坏，更重要的是它引导着任课教师及时调整教学内容、策略以及提优补差的方法，还有就是家长的期望以及学生自己走好中学第一步的信心的铺垫。2、试卷的构成：依据教学实际,依据学情,我备课组精心设计了月考试卷。分值：120分；时间：100分钟构成分别是：（一）、积累与运用（26分)包括：字音、字形、自义，病句修改，文学常识，方法点拨，仿写句子，名著填空，古诗默写,

2、综合实践。（二）、阅读理解(38分)包括：古诗词鉴赏，文言文阅读，课内现代文阅读,课外现代文阅读（三）、作文（50分）。第一部分积累与运用，主要考查基础知识与诗文积累；第二部分是阅读理解,主要考查阅读理解能力，分析总结能力；第三部分为写作，主要考查同学们的写作水平。二、从试卷中反映出的问题1、基础知识：一小部分学生体现出不学或不会学。如学过的课后的生字词不会或者古诗写错字，文言文翻译不准确等.例如:（1）、字音:问题较多的是粼粼（línɡ）拆散（cāi)粗心大意分不清楚,其实在考前学习时考过这个字,可是还有学生出错。(2）、字形:正确率87.5％,问题是字形易混淆。我想让学

3、生不能只关注字形，还要让学生了解成语的含义、典故、出处等，这样理解的记忆学生才能记忆深刻。(3)、修改病句:此题题型新颖，贴近中考。今后应该让学生多练习。   （4）、文学常识题目不难，学生都能答出来。（5）、仿写：仿写对于初一新生来说是一道新的题型，但平常教学中我注意了训练,失分不大。然而个别学生没有做到字数相等，句式整齐。2、课外知识：部分学生显现出课外知识很匮乏。如名著《繁星春水》不知道作者姓名，甚至不清楚名著的名称。个人收集整理勿做商业用途3、现代文阅读：表述不准确，甚至读不懂.（一）文言文阅读13分，主要考查了文言字、词语的含义、句子的翻译、句子大意的理解。绝大多

4、数学生答的很好,只有个别学生上课都能听明白，但实际掌握不好，主要是没有真正识记(二)课内现代文阅读11分，主要考查了揣摩词语、词语的含义、修辞手法、写作手法、中心思想以及一些问答题。（三）课外现代文阅读11分，主要考查了学生对文章内容的理解。做阅读题时部分学生审题不严，往往出现答非所问或不符要求的情况。大部分同学文章没有读透，简单浏览后就匆匆做题，所以经常答题偏离，理解不准确.还有解答不全面,寥寥几句不求深入和准确.语言实践方面,大多数学生概括能力较强，但对题意的理解还有偏差，仍存在审题不严的现象。4、作文：第一单元学习的主题是亲情。因此我们拟定的作文题目是《我爱我家》问题

5、是大部分学生书写不工整，甚至潦草。有的同学审题不准,从多方面去写，或像流水账，文采不足，甚至有的不够流畅,更谈不上语言的精美；个别学生书写太潦草，作文没有写完.  综上分析，不会审题和深入思考解答是本次语文考试中暴露出来的比较突出的问题。四、努力的方向针对本次月考考试的现状和存在的问题，在以后的教学中，提出几点建议:（一）求真：扎扎实实进行“双基”教学。在我们的语文课上,一些基础性的东西成为“被遗忘的一族”。我们很少带领学生扎扎实实地学词正音；我们很少切出大块时间进行着默读、复述、背诵等被证明是非常有效的“基本能力”的训练。我们过分强调让学生想怎么说就怎么说，缺乏对表达规范

6、性的指导；过分强调自由书写,对说写的交流只重视内容的反馈，忽略了语言的形式；在阅读过程中过分强调自主感悟,对重点词句的咀嚼也有所欠缺。脱离了基础知识和基本运用能力，只能是语文综合素养成为无源之水、无本之木，金字塔再美丽雄伟，抽掉了基石，也只能成为虚幻的泡影。在新课程视野下，应该赋予语文“双基”崭新的时代内涵。首先，教师要对“双基”个人收集整理勿做商业用途教学加以高度重视.它不是可有可无的点缀，而是学习语文的根本。但我们讲落实“双基”，并非突出语文的“工具性”而忽视“人文性".语文的“人文性”和“工具性”,犹如一枚硬币的正反两面，落实双基的过程，就是落实“人文性"和“工具性”

7、的过程.另外,“语文双基”的落实,不是孤立的一两个教学环节，而是渗透在整个语文教学的全过程中，它伴随着学生和教师的心灵发展。所以,我们要重视语言材料的积累与训练，严格落实语文基础知识的传授与检查，加强对所学基础知识的迁移训练，提高运用能力。1、以这次考试为契机，认真总结，仔细分析，找出我们自己在课堂教学、课后辅导中的不足,将自己的问题找准,做到心中有数,确立自己期中考试学科目标。对于学生在月考中暴露的突出问题要进行强化性矫正、训练,甚至逐个过关检查。继续加强备课组集体备课的实效性，尤其是对于重难点问题的研讨要多交流