如何做好小学升初中的心理过渡.doc

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1、如何做好小学升初中的心理过渡小学阶段到中学阶段的变化◆从“循规道矩”到“规则自律"。进入中学,每个同学面临新的环境都充满着种种新的幻想和憧憬，然而，一跨入中学大门，你们却发现许许多多现象都向你们提出了挑战.从小学阶段的老师要我们这样做,变成了中学阶段的我们自己要照规则做；从可以在楼道里喜笑打闹，通行无阻,到现的自觉遵行纪律规则，约束行为.无忧无虑的小学生时代,快乐的游戏时期的情景都将蒙蒙胧胧地重新出现在脑海里。对自己的过去,你们对小学时代的生活难于忘怀，同时,对未来的向往，你们十分期待。加之大人们对你们的期盼,从而导致你们情绪上的不安。因此，你们会问自己在这个充满”未知数"的”新世界"里,自

2、己这个角色该怎么当呢？◆功课从“单纯化一”到“丰富多彩”。小学期间，学生的学习内容是比较简单的，学科也相对简化，主要学习语文、数学等最基础的课程。作业范围限于基础课程语文、数学相对多一点，就算作业量大，也是相对单纯的科目。进入中学以后，学习的内容发生了明显的变化。学习的课程门类逐渐增加，学习内容也逐步加深。语文、数学、英语这些小学曾学习过的课程，由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系，并更加突出能力要求；同时，政治，历史、地理、生物等人文社科知识也成为重要的学习内容。一下子十几门功课全端出来，门门有作业,应接不暇，颇有点狗咬刺猬，不知从何下口之感.◆班主任从“严防死守"

3、到“自由适度"。在小学阶段同学们缺乏自主、自控能力,因此小学班主任多采用跟踪式管理方式，一天到晚和你们在一起，不仅管课内，也管课外，不仅管学习，也管生活,每一步都是老师搀着走。而中学阶段，班主任采用“自由适度”的管理方式，充分发挥出同学们的自主、自由权，在更多的活动中老师仅仅是个建议者，而具体操作和安排大都是由班委会组织率领全班同学们自己完成。◆任课教师从“课堂内外”转变为“专注课堂"。小阶段中,老师综合性强,往往一个老师承担多门学科，所以对待学生也是课内、课外、学习、生活，样样仔细，因此，小学阶段的师生关系是相互了解的,师生关系是非常密切的.到了中学，教师专业性强，老师一人授一门课。这节课

4、刚上完，下一节又换了老师，换了内容,每位任课教师要教几个班的课，指导很多学生，一般就不会那么深入细致了，任课教师多是关注学生的课堂，抓学生的学习情况，多是在学习进行交往。◆教师的教学方法从“基本能力、趣味直观"到“完整体系、逻辑严密".在小学阶段语文主要是识字教育和简单的听说读写能力培养；数学主要掌握基本的运算能力;其他方面只是接受一些直观、感性的知识，并没有细化了的完整的学科知识。老师的教学也更重趣味性和直观性,而不是强调知识的完整体系。而中学阶段老师的教学也越来越注重传授知识的严密性和注重学生思维方法、思维能力的培养,除要求学生识记大量的定义、原理等知识点外，更重要的是培养学生掌握运用知

5、识的能力。◆同学从“街坊邻居”到“五湖四海”。小学同学大都是街坊邻居，早不见晚见,原来就是伙伴；中学则不同，从各个地方五湖四海聚在一个教室里，面孔陌生。同一年级的伙伴来自更大的范围，必须重新选择朋友了。就是同一个班级，也不都能成为朋友.因此,人际关系，朋友的重新组合，关系的重新确立,对你们来说，也变成了困绕你们的问题。◆与家长关系变化从“依附家长”到“向往脱离"。小学生还保持着儿童期儿童对父母的态度,依然是依附于父母，父母对他们的影响仍然是巨大的。在小学阶段我们大都愿意和父母进行交流，向父母倾诉自己内心的想法。在碰上问题上更多的时候希望从父母那得到答案。但到中学阶段后，由于身体的逐步成熟，心

6、理也在发生不断地改变,自主意识不断增强，并且由于眼界不断地扩大，你们这时已经开始向往家庭以外更大的世界，向往脱离家庭，成为自立的大人。你们往往会认为只有摆脱对父母的依附，才能成为成人，往往以承担更大任务,表现自己已经成熟，希望按照自己的判断去行动的倾向在增加。你们的心理话也不愿像小学时那样向父母说了。我们应该这样该如何做？●学会适应新的学习环境。每个同学都希望自己的成绩优秀，但现实是有的同学在小学时还不错,而进入初中后随着学习量的增加和内容的不断加深,加上初中学生心理的波动和生理的变化，初中生的学习成绩波动会很大，成绩不稳定，有的成绩越来越差,以致不能跟上班，随之产生焦虑、不安、失望、悲观等

7、不健康的心理现象.发生这种情况的原因之一，就是不能适应新的学习环境.初中与小学相比，最大的区别是学科增多了,内容加深了,每门学科分别由不同教师教学。因此，适应新的学习环境就是要求你们有较广的学习兴趣，有较强的学习能力，能适应每个老师的教学,具体包括熟悉教师的语音、板书、思路、要求以及某些教学习惯等等.要想有学习兴趣首先要明白每门课程的学习目的，知道学了有什么用。其次，要掌握各门学科的学习方法，包括课后总结、课