如何做好初中学生的心理过渡工作

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1、如何做好初中学生的心理过渡工作　　七年级学生刚进入初中读书，教师应准确考察、掌握学生的心理规律，针对学生心理，帮助学生完成从小学到初中的心理过渡，使其尽快完成角色转换，适应中学生活。　　初中生角色转换心理过渡七年级学生的心理状态是：第一，陌生的师生、同学关系引发剧烈的心理变化。七年级新生中常有这样的现象：下课了，他们总爱找各自的小学同学一起玩，形成自发的小团体；在双休日，他们常常约小学的同学一起看望小学老师，以此来重温过去的师爱，表达对小学的眷恋。小学，与每个学生接触的教师较少，接触的次数多，管得细，学生对教师具有依赖感；中学，教师相对增多，学生在每天至多只有

2、一两节课的班主任身上，找不到依靠，总觉得老师离自己很远。小学六年，没有改变环境的经历。　　第二，学科增多，学习负担突然加大。进入初中，课程量猛增，学科增至近十门，如果学习方法不当，时间分配不合理，就会失去协调和自控能力，从而渐失信心，产生迷茫情绪。　　第三，有的学生延续的盲目自信与自卑，易造成心理失衡。有些学生在小学一直是倍受宠爱的“佼佼者”，到了中学以后，他们一经挫折，如当不上班干部，或学习成绩不尽如人意，易心灰意冷，找不到感觉，不知道如何应付。有些学生小学底子较薄，一直在班上充当“不起眼”的角色，进入中学后，仍背负着这种自卑的心理。　　第三，在小学较长时间

3、形成的思维模式易成为学生追求新知识的障碍。学生在小学六年形成的认知习惯，使他们常用怀疑的目光看待中学老师，或对老师说：“我们小学老师这样说的”，或对老师评头论足，他们有了心里话更愿意对同学讲。　　第五，“特殊学生”的特殊心理。当今社会离婚率的提高以及市场经济带来的一些负面影响（如贫富差距日益明显等），使得离异、单亲、下岗等特殊家庭的比重增加，这就给特殊家庭中的“特殊孩子”的心理带来了极大的影响甚至是创伤，他们大多性格孤僻，自卑感强，学习较差，行为上缺乏自控能力。　　针对七年级新生的以上特点，做好他们的心理过渡工作，使他们及时适应初中生活，对保证初中阶段良好的发

4、展具有非常重要的意义。　　第一，要学生的培养集体意识。培养集体意识是班集体建设的首要工作。班风正、学风浓、具有战斗力的良好集体能使每个学生受益，从而激发学生的责任感；培养学生团结友爱精神也是及其重要的。根据以上分析，在开学初可设计系列班会活动。例如：　　第一节课：《请你了解我》。先让学生站在教师外，铃声响后，学生排队安静地走进教室，做好后，教师告诉大家，我们的中学生活开始了，现在所以的同学都站在同一起跑线上，让我们放下过去，开始精彩的一段人生。然后，大家互相介绍自己。　　第二节课：《风雨同舟》。让学生介绍自己的新同学，新朋友，增强了解和友谊，让同学认识到如今我

5、们是同在一条船上，每个同学就是一名水手，只有齐心协力，才能经受住风雨的考验，驶向成功的彼岸。　　开展“懂得爱，珍惜爱，回报爱”。让学生参与家庭劳动，做一周“家长”，从中体会父母的辛劳，从而学会如何孝敬父母，如何尊敬师长，如何对待同学的关爱。　　开展评价与自我评价。开学两周后，让学生在班上对自己做一个全面、客观的自我评价，其他同学就他的发言作补充，肯定优点，指出缺点，让学生在评价与自我评价中正确认识自我，找出差距，及时改正缺点。　　第二，引导学生迅速进入学习境界。根据七年级学生侧重形象思维的特点，应搞活课堂教学形式，丰富课堂内容，寓教于乐，切忌“满堂灌”。经常组

6、织学习方法交流会，引导学生制定学习目标、计划，合理利用时间，掌握适合自己的学习方法；同学之间可以就一些问题讨论，如怎样预习和复习，怎样记笔记，怎样在学习中思考，怎样准备考试，怎样积累学习资料，怎样选择和阅读参考书。对学习有困难的同学，老师及时帮助，课余时间给他们补习，开展“一帮一”活动，让一个班干部主动关心、帮助一名学习上暂时处于落后状态的同学，为他们讲解问题，帮他们听写单词，背诵课文，督促他们完成作业等。　　第三，协调好同学关系。七年级学生有较强的依赖性，需要教师抚慰，实现师生交流的主动权在老师，可从三方面入手：　　①帮助学生解决实际问题。挤出时间创造与学生

7、接触的条件。到教室转，与学生交流一两句，利用课余时间与学生进行谈心，了解学生的困难与心理，让学生有困难找老师，尽快让学生认可老师。　　②短期内教师不可能与每一个学生面对面谈心，但也要把师爱平均分给每个学生，一个鼓励的眼神，一个赞许的笑容，一个手势都可以传达师爱，都是师生情感交流的桥梁，以此缩短师生距离。　　③充分利用日记、周记定期与学生交流。同学之间的关系是人际关系中的难点，对女同学之间的和睦相处，男女同学交往的原则的引导更为重要。鼓励学生团结互助，做有修养的人，高雅的人，刹住歪风邪气，如传闲话，搞小帮派，起绰号，互相攻击等。　　班主任在协调同学关系中起着微妙

8、的作用。这里面需要爱心、耐心，还需要智