最新社会服务类课件PPT.ppt

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1、社会服务类设计制作0201社会服务03四种方式职业体验04探究活动综合实践活动社会服务是指学生在教师指导下，走出教室参与社会活动，以自己的劳动满足社会组织或他人的需要，强调学生在满足被服务者需要的过程中，获得自身发展，促进相关知识技能的掌握，提升实践能力，成为履职尽责，敢于担当的人。社会服务公益活动、志愿服务、勤工俭学等等自我服务家庭服务学校服务社会服务社会服务活动推荐主题的内容构成活动形式螺旋上升能力递进123生活自理我能行家务劳动我能行争当集体劳动小能手123主题活动之低年级（1-2年级）新设立侧重于围绕学生日常生活开展自我和家庭服务，即能处理生活中的基本事务01我是校

2、园志愿者02红领巾爱心义卖03学习身边小雷锋04我做环保宣传员05社会公益服务我参与主题活动之小学中高年级（3-6年级）尊老敬老好少年06侧重学生具有积极参与学校和社区活动的意愿01走进敬老院、福利院02参与禁毒宣传活动03做个养绿护绿小能手04交通秩序我维护05农事季节我帮忙主题活动之初中阶段（7-9年级）我为社区做贡献06围绕家庭、学校、社区的需要开展服务增强参与的主观愿望和行动能力形成主动参与的态度和社会公德意识01扶助身边的弱势群体02参与公共文化服务03做个环保志愿者04做普法志愿者05赛会服务我参与主题活动之高中阶段（10-12年级）做农业科技宣传员06要求学生

3、持续参与社区服务和社会实践活动主动服务情怀理解践行社会公德提高社会服务能力社会服务活动形式关爱他人绿色环保文化宣传社区公益赛会服务社会服务是学生通过自己的劳动为社会组织或者他人提供服务。在设计《指导纲要》社会服务主题时，充分考虑了各种形式的社会服务活动。关爱服务活动是学生针对孤寡老人、残障人士、优抚对象、特困群体等有需求的人群提供的服务活动绿色环保活动是学生开展的以绿色生活、低碳环保为主题的服务。文化宣传活动是指学生以倡导科学、文明、健康的生活方式为目标开展的各类宣传活动社区服务活动是指学生走进社区，通过劳动为社区组织提供的劳动、文化、生活及其他方面的公共服务，是一种非常常

4、见的服务类型。赛会服务活动是学生针对特定的比赛、活动、赛事提供的服务活动，《课程纲要》针对高中阶段设计了该类型活动。对活动类型的划分不是绝对的，是为了帮助学校更好地理解社会服务活动主题的内在结构，帮助学生获得不同方面的知识和技能，获得不同的参与体验。立足育人目标，建立促成学生持之以恒开展社会服务的长效机制加强统筹设计，实现多种活动方式融合、各年级逐渐递进实施社会实践活动推荐主题的实施建议立足育人目标建立长效机制因地制宜，选择易于常态化可持续发展的社会服务活动形式可有侧重，以一种为主又可兼顾多种，体验多样化根据关键要素，做好学生服务过程的组织与总结评价社会服务活动推荐主题的实

5、施建议之一因地制宜，选择易于常态化、可持续开展的社会服务活动1既可有所侧重，以某种具体社会服务形式为主，也可兼顾多种形式的社会服务活动，促进学生获得多样化体验2促成真正的价值体认、责任担当等育人目标的实现，要避免流于形式、为了“服务”而“服务”的实践活动。要根据学校资源因地制宜，考虑学校周边资源是否能够满足社会服务主题的开展要求。（一）立足育人目标，建立促成学生持之以恒开展社会服务的长效机制根据社会服务活动的关键要素，做好学生服务过程的组织与活动的总结和评价3既可有所侧重，以某种具体社会服务形式为主，也可兼顾多种形式的社会服务活动，促进学生获得多样化体验2《指导纲要》提供了

6、多种形式的社会服务活动供中小学选择。在上一前提下可以以某种社会服务活动为主，发挥其稳定、持续的育人功能。无论是哪一种方式，跪在持之以恒，发挥其教育功效。（一）立足育人目标，建立促成学生持之以恒开展社会服务的长效机制关键要素包括：明确服务对象与需要；制定服务活动计划；开展服务行动；反思服务经历，分享活动经验。把握关键要素才能实现“服务”与“学习”的双重功能有机统一。活动过程要有规划、设计、组织与管理，保留写实过程性资料整理，活动后要依据课程目标与档案袋，对学生综合素质发展水平进行科学分析或学分认定。（一）立足育人目标，建立促成学生持之以恒开展社会服务的长效机制根据社会服务活动

7、的关键要素，做好学生服务过程的组织与活动的总结和评价3主动将社会服务活动方式与其他活动方式整合实施。1234举例衔接统筹不同学段学生特征需求，形成递进式发展要求。举例统筹设计融合递进社会服务活动推荐主题的实施建议之二主动将社会服务活动方式与其他活动方式整合实施1衔接与统筹不同学段学生特征与需求，从小学、初中、高中形成递进式发展要求。2社会服务方式具有与其他活动方式整合的天然优势，学校在统筹设计时，应该有意识地把社会服务方式整合开设，将学生在考察探究、设计制作等活动中的研究成果通过成果宣传、他人帮扶、劳动技能培训、班