式与方程的整理与复习2.doc

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1、《式与方程的整理与复习(一）》教案(6）【教学内容】:教材第84页及练习十五第1———2题。【教学目标】：1。加深理解用字母表示数的意义和作用,会用字母表示数和常见的数量关系、运算定律和计算公式。会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值.2、使学生加深对方程意义的理解,会解简易方程3、通过数学活动，培养学生［此文转于斐斐课件园FFKJ.Net］的数感和符号感4、在学习过程中，培养学生［此文转于斐斐课件园FFKJ。Net］合作意识和认真学习的态度。【教学重难点】：教学重点：用字母表示数和解简易方程.教学难点：解简易方程。【教具准备】:多媒体课件一、创设情景导入复习1、课件出示：提问：看到这

2、些字母你能立刻想到什么？课件出示图片：CCTVITUFOcmNBA2、师：同学们的课外知识真丰富,我们今天就围绕字母所涉及到的式与方程的知识进行整理和复习.你们有信心学好吗?生异口同声回答：有！3、师板书课题：式与方程的整理和复习（设计意图:数学源于生活，创设这样一个问题情景，让学生感悟到数学源于生活用于生活，体现了数学的应用价值，激发了学生学习兴趣和动手实践操作的欲望。)二、回顾整理建构网络1、复习用字母表示数（1）师：同学们,你们先想一想,我们学过哪些式与方程的知识呢？指名回答。（2)师依次板书学生回答内容：用字母表示数、认识方程和解方程、用方程解决实际问题。（3）师:同学们，今天我

3、们就围绕前两个方面来整理和复习。大家先想想，我们在小学六年里,用字母表示过什么呢？请跟小组同学说一说吧！（4)小组互说，师巡视。（5）师:大家都想好了吗？谁来说说？生回答后课件出示:用字母表示数量关系。接着让学生举例来说明，师根据学生的回答板书：ｓ=ｖｔ(6）师：还可以表示什么呢？生答后课件出示：还可以表示计算公式。师板书：计算公式。师接着问：你能举个例子吗？生举例,师板书:s=ahc=4a(7)在简写时我们要注意什么呢？点名回答。师鼓励：说得太精彩了，给他点掌声吧！（字母与字母相乘可以省略中间的乘号，数与数字母相乘省略乘号，数放在字母的前面）（8）师：刚才我们用字母表示了数量关系、计算

4、公式，字母还可以表示什么呢？你能举例说式与方程的整理与复习（一）(7)教学内容：义务教育课程标准实验教科书第12册92页“整理与反思"和“练习与实践”1、2、3、9题以及补充的练习。　　教学目标：　　1.使学生进一步理解用字母表示数的作用和等式的性质，体会用字母表示数的简洁性，渗透初步的代数思想。在比较中进一步加深对方程、方程的解及解方程的区别、方程与等式的关系的理解。　　2。使学生进一步掌握“ax±b=c”、“ax×b=c"、“ax÷b=c”、“ax±bx=c”等形式的方程解法,培养学生自觉检验的良好习惯。　　3.使学生进一步掌握列方程解决实际问题的基本思考方法，提高学生分析理解数量关

5、系的能力,体会列方程解决实际问题的方便性.　　教学重点、难点：用字母表示数和解简易方程。　　教学设计：　　一、复习用字母表示数　　1、组织学生讨论交流用字母表示数的例子　　（1）　用字母表示常见的数量关系。　　(2）　用字母表示常见的运算定律。　　（3）　用字母表示常见的计算公式.　　2、讨论用字母表示数时要注意些什么?（通过举例说明）　　小结:如1和字母相乘,1是不用写的，数字和字母相乘，字母和字母相乘，乘号要省略，数字要写在字母的前面，a的平方表示两个a相乘，而2a表示2乘a。　　3、完成书本练习与实践第1题　　4、完成书本练习与实践第9题　　（1）根据第一个数，分别用含有a的式子表

6、示其它的数。并算一算它们的和是多少？　　（2）根据四个数的和，可以计算出其余3个数分别是多少？　　同桌互相合作，一学生说和,另一个学生说出四个数分别是多少。　　学生独立完成,集体订正。　　二、复习方程和等式的区别和解方程。　　1、出示复习题：下列等式，哪些是方程,哪些不是方程？并说明理由。　　18+25=43　　　　　5x+4x+8=35　　x-2　　4×3－18÷3=6　　3x+5＝7　　　a+4　　我们知道含有未知数的等式叫做方程。方程的特征是：它含有未知数，同时又是-个等式。　　提问：方程与等式有什么联系和区别?　　指出:方程一定是等式，但等式不一定是方程。可以用集合图表示给学生看

7、。　　2、举例说说什么是等式的性质？利用等式的性质可以做什么？　　3、解方程　　完成书本第2题,可以有选择性的分小组完成,再补充几题：　　3x-6+4=16　　x+0。25x=10　　1+0.25x=10　　三、补充练习　　（一）填空　　1、在(）里写出含有字母的式子。　　（1）3个x相加的和(　），3个x相乘的积(　　）。　　（2）一批煤有a吨，烧了8天，平均每天烧m吨，还剩（　）吨。　　（3）一个圆柱底面半径为r，高为h，它的体