暴风雨的启示教学设计.doc

《暴风雨的启示教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、17　暴风雨的启示教学目标：　　　　(1）学习并掌握本课的生字新词,并把文中描写景物的词语抄下来。　　　　(2)理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，体会文章里蕴含着的哲理.　　　　（3）有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来.教学重点：了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。教学难点:理解含义深刻的句子,领悟文中的哲理。教学方法：先学后导教具准备:　　　　字卡、词卡课时安排：　　　　2课时教学过程：第一课时一、谈话导入：　　　1、教师板书：暴风雨　　　　　同学们，看到这个词语，你们的

2、眼前浮现出怎样的场景呢?(学生说自己看到的暴风雨的景象。）　　　2、教师板书:启示.让学生说说“启示”的意思.　　　3、那么，一场暴风雨给作者带来怎样的启示呢？今天，我们一起来领悟作者从暴风雨中获得的启示吧!出示目标，齐读二、初读课文，探究新知1　自学指导　　　　　（1）学习生字，理解新词,把课文读通顺。　　(2）找出文中描写景物的词语，读给同桌听.　　(3)用“-—"画出暴风雨带给作者的启示.　　2、检查自读情况.　　　　(1）教师出示字卡，指名读。　　　　(2）出示词卡，根据自己预习的情况，理解.　　　　（

3、3)找出文中描写景物的词语，齐读。　　　　（4)教师小结:读了这些描写景物的词语，我想你们对作者所描绘的暴风雨的场景有了初步的印象，那么暴风雨带给作者一个什么样的启示呢？三、理清层次１　自学指导　　　　　再读课文，按照暴风雨来之前、暴风雨来之时、暴风雨来之后以及暴风雨的启示把课文分成四个部分,并说说主要内容.　　　　【设计意图:以学生为主体，放手让学生自读,让学生充分地走进文本，引导学生知道课文按暴风雨“来之前”、“来之时”、“来之后”以及暴风雨的启示的叙述顺序，理清课文脉络，初步了解各部分的内容.同时培养学生

4、自主读书的能力。】２　讨论交流四、作业：有感情地读课文。板书设计：第二课时　　一、导入　　　　上节课我们已经初读了课文，感知了文章的主要内容,这节课我们继续学习第17课.　　　　板书：暴风雨的启示　　　　过渡：黑夜孕育黎明，狂暴孕育平静,大自然充满了和谐之美。现在请同学们有感情地读课文一、二段，感受暴风雨来之前、来之时的景物特点.　　二、感受暴风雨，悟作者情感　　　1、　自学指导　　仔细品读一、二段,画出描述暴风雨来之前、来之时的景物特点的词句，再把自己的感受批注在书上。　　　2、集体交流　　　　（1）“窗外，

5、一道闪划破了漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人恐惧。"　　　　　　齐读后思考：你从“划破”、“轰鸣”、“使人恐惧"这几个词体会到了什么？　　　　　　教师抓住关键语句，引导学生深入感悟。　　　　　　教师过渡：你们听-—暴风雨来了！一学生感情朗读第二段，说说你感受到了什么？　　　　　　（暴风雨刚来时的猛烈）你是从哪些语句感受到的？　　　　(2）“大雨猛烈地敲打着玻璃窗，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章”联系上下文，体会作者的情感。　　　　　　你还感受到暴风雨的什么特点？　　　　　　(感受暴风雨结束时的温柔。）　

6、　　　　　你是从哪些句子感受到的？　　　　(3)“一小股的水从天窗悄悄地爬进来,缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。”　　　　　　齐读后思考：这句话为我们描述了一个什么情景?你感受到作者的心情怎样?　　　　　　指导朗读这句话。　　　　　　哪位同学能把这句话读好?指名读。　　　　（4)“不一会儿，铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。”　　　　　　指名读,说说你从这句话感悟到什么?　　　　(5)师小结：　　　　　　作者通过生动的描写,用饱含蘸情感的笔触，让我们感受到

7、了这一惊心动魄的美。　　　　　　【设计意图：尊重学生对文本的个性化理解和感悟，培养学生的语言感知能力。让学生在整体感知暴风雨来之前、来之时景物特点的基础上，放手自读自悟，然后集体交流。教师引导学生抓住关键语句，抓住要点进行品读，感悟暴风雨惊心动魄的美。】　　三、欣赏雨后美景　　　　师过渡：　　　　不经历风雨怎能见彩虹,在暴风雨过后，迎接我们的将是更加美丽的画面，请同学们用自己喜欢的方式读第三段，想象画面。　　　1、读后说：你仿佛看到了怎样的画面？　　　　(学生结合课文语句，用自己的语言进行描述。）　　　　这么美

8、的图画，你能用上不同的写景成语，说句感叹的话啊？　　　　这么美的景色，同学们想不想把它读给大家听?指导朗读，自由练读.　　　　同学们，谁能怀着一种赞美之情把它读下来？指名读.　　　2、小结:　　　　是啊，作者用了优美的词语，贴切的修辞，为我们展现了暴风雨过后美妙的景色。　　　　【设计意图:引导学生自主阅读，展开丰富的想象，引领学生在想象中充实文本所描绘的画面，再整体感悟暴风雨后景色的美