资源描述：
《七年级上册第四单元教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、个人收集整理勿做商业用途13、空城计教学目标：1、通过自学理解积累文中字词。 ２、了解《三国演义》及诸葛亮这一光辉人物形象，加深对“智慧”的内涵的理解。３、了解小说的基本知识及基本阅读方法，即通过情节分析理解人物形象。４、能通过细节描写体验人物的思想感情，能联系生活实际对小说中的人物事件发表自己的看法。 教学重点：通过情节分析人物形象的小说阅读方法。 教学难点：理解细节描写对表现人物形象的作用。教学时间:两课时教学过程:第一课时一、激情导趣:生活就像是一首歌,欣赏歌就像是欣赏生活。同学们,现在就让我们一起来
2、欣赏一支歌吧……（《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。) “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事,都付笑谈中”一支歌把我们带入了一段历史……，同学们,你们知道这是一支什么歌吗? 二、新授：(一）解题1、哪位同学能给大家介绍一下《三国演义》这本书? 教师小结：《三国演义》全名《三国志通俗演义》,故事从东汉灵帝中平元年（１84)黄巾起义写起,到晋武帝太康元年（28０）止。以魏、蜀、吴三国的兴亡为线索,描绘了三国时期尖锐
3、复杂的统治军事斗争。 书中用大量篇幅描写了几次大战役,如袁、曹官渡之战，魏、蜀、吴赤壁之战,吴蜀陵彝之战。每次战役各有特色,很少雷同，是我国古典文学中描写战争的成功之作。作者塑造了一大批个性鲜明的人物形象：爱民如子的刘备，有惊人智慧的诸葛亮，打着“扶持汉室、拯救黎民”旗号，挟天子以令诸侯的曹操等。表现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家的仁政思想。同时也谴责了雄豪混战及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政，社会安定的愿望。作者罗贯中（133０?~１４40？)元末明初小说家、戏曲家。名本,字贯中。杭州人,祖籍太原
4、。他与施耐庵合写了《水浒传》。还有《隋唐志传》、《残唐五代史演义传》和《三遂平妖传》。 ２、简要介绍小说特点及阅读要点：小说三要素、阅读方法——通过环境、情节的分析 来理解和把握人物形象。 3、在《三国演义》众多的人物之中,你们最喜欢谁?喜欢他的什么特征? （教师板书:“诸葛亮”及“智慧”。)4.今天我们就来学习一篇表现诸葛亮超人智慧的精彩篇章，即选自《三国演义》第九十五回的《空城计》。请同学们打开课本。“计”是什么意思？ “三十六计”你知道哪些？学生纷纷回答：苦肉计、调虎离山、金蝉脱壳。今天我们来学习其中
5、的第三十二计——空城计。它是一种怎样的策略呢?学完课文，你们将会明白。 (二）检查预习:个人收集整理勿做商业用途1、读懂背景。这篇课文选自《三国演义》第九十五回。此前的故事背景为:魏主曹丕新亡，十五岁的曹睿即位。诸葛亮欲借此机会伐魏。参军马谡献反间计，令曹睿将司马懿削职回乡。诸葛亮闻此消息大喜，即率三十万大军伐魏,一路上斩将掠地,势不可挡。魏主曹睿闻之大惊,只得重新起用司马懿。此时魏将孟达欲谋反，遣人密报孔明,愿里应外合,但不慎走露风声被司马懿部下所杀。司马懿猜透了诸葛亮的战略意图，不与蜀军正面交锋,却去断蜀军
6、粮道，夺取街亭、柳城。诸葛亮误用马谡,失了街亭、柳城,形势急转直下，变得十分被动，又失了内应，已无胜算，急忙准备退回汉中。司马懿夺了街亭，率十五万大军来夺西城。此时诸葛亮率二千五百军兵居西城,形势万分危急。课文描述诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下计谋,终于使司马懿引兵退去。２、大家都预习好课文了吗?在预习中，你有没有碰到不理解的词句? ３、分角色朗读课文，要求在朗读过程中要读准字音,注意节奏，同时注意理解文章的内容。 4、大家理解文章的内容吗？请用一句话概括这篇课文的主要内容？ (教师提醒方法：谁?干什
7、么?怎么样?) （三) 快速浏览全文,整理故事情节 事情的开端、起因是什么？ ——兵临城下。“蜂拥而来”说明司马懿兵马很多。（体味“蜂拥”一词好在哪里) 发展：临危之际，诸葛亮开始使用妙计。 高潮是什么? 板书： (一)开端 司马懿兵临西城 (二)发展诸葛亮临危施计 (三）高潮 司马懿中计 （四）结局 诸葛亮释计 教师：文章引人入胜，不仅因为情节吸引人，还因为人物形象生动 ﻩ第二课时一、导入、说说有关诸葛亮的故事： 二、由情节入手分析人物形
8、象:１、分析故事情节——(1)如何去分析小说中的人物形象呢?通常我们从小说的故事情节入手。小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个阶段。本文虽是长篇节选,但是情节依然清晰完整。下面请大家根据情节，把课文分作四个层次。（学生划分课文层次。) （2)课文的情节围绕着诸葛亮施空城计展开。请大家在“计”字前面各添加一个动词,以此来概括各层的内容。 (教师板书:“计”以及“逼”、“施
