英语课堂教学有效性浅谈

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1、英语课堂教学有效性浅谈　　【摘要】随着新课改的实施、英语课堂教学改革的深入，在精彩纷呈、多姿多彩的英语课堂教学环节中，课堂教学有效性尤显重要。当前，英语教学存在着严重的低效教学现象，对英语教学应利用多种手段，多种教学策略有效组织教学，包括建立融洽的师生关系，激发学生兴趣，尊重学生的水平，转变教师观念等等。【关键词】课堂教学；有效性；新思想中图分类号：G421文献标识码：A什么是有效教学？它包括了有效果和有效率两个层面。课堂教学的有效性就是要通过课堂教学活动使学生有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到

2、懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。教师的主要责任就是诱导学生自主合作探究学习，培养学生自主学习习惯，提高学生自主学习的能力。以下是本人对英语课堂有效教学的浅见。一、建立融洽的师生关系，培养有效的学习兴趣8在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、

3、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效性的学习氛围。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。这就要求教师在课前做好充分的准备工作，运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将注意集中到授课内容，以便更好地掌握这些内容。要让

4、学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学。”英语作为一门外语，不同于其它学科，学生很难象学汉语一样轻松自如地掌握。所以，要求学生在课堂中要高度地集中注意力。“亲其师，信其道”，师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。教师的一个点头或微笑，一句赞赏的话，一声亲切、热情的指导，都会引起学生的学习兴趣。二、尊重学生的实际水平，保证有效的知识掌握8我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的

5、思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对差生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心；给他们介绍一些学习方法的书，并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效性的学习氛围。在实际的课堂教学过程中，教师与教材所提供的知识内容有可能是学生所没有经历的。因此，在课堂教学过程中，应尊重学生的实际认知水平，即使对教学进度、难度进行调控，才能保证学生掌握知识的有效性。8“最淡

6、的墨水也胜过最强的记忆”，笔记可以帮助学生克服遗忘。在新课程的英语课堂上，学生的问题讨论多了，听、说、读、写的任务多了，教师的长篇阐述少了，语法的讲解少了。再加上英语课堂上多媒体的普遍使用，教师的板书也少了。许多学生上课热热闹闹地参与了一番，一节课下来什么记录也没有，这无疑给课堂的有效性大打折扣。指导学生如何做好笔记是相当重要的。首先，得让学生明白“记什么”。在初中英语课堂上，除了引导学生记重点词汇、重点句子之外，还可以引导学生记录课堂中的问题。其次，得指导学生“怎么记”。学生听、想、发言、交流与记笔记在时间上是冲突的

7、，要让学生明白“听清、听懂、理解”是记笔记的前提。可以引导学生直接在书本上用不同的符号标注。如：重点句子用单下划线，重点短语用双下划线，关键的介词打圈，引导定语从句的连词用三角标注等。引导学生在课后做好课堂笔记的整理。经常提醒学生对课堂笔记进行复习三、转变教学理念，提高有效的教学能力新课标要求教师要会用教材来进行教学，做好对教材以及教学资源的整合。因此，教师要敢于打破传统，尝试新思想、新方法，以提高英语课堂教学的有效性。要想搞好教学，认真备好课时基础和前提。目标明确、突出重点、脉络清晰、方法灵活学法指导切合学生实际的教

8、学设计是课堂有效性的首要条件，还应了解学生的差异性以及学习基础。教师更要认真深入专研教材、或活用教材，了解学生对学习内容的兴趣和已有知识经验。英语课的特点要求教师在授课过程中要适时引进课外资源，让生活之水8流进课堂，实现课堂教学的生活化、生命化和真实化。现用教材所提供的阅读篇目和篇幅远不能保证学生有足够的阅读量，为此语言教学需要拓