浅谈提高英语课堂教学的有效性

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1、浅谈提高英语课堂教学的有效性捷克大教育家夸美纽斯提出“寻求一种有效的教学方式，使教师可以教得更少,学生可以学得更多”。寻找一种有效、高效的教学方式一直是我们每位教师的梦想。在英语教学中，课堂教学的有效与否直接影响着木学科的教学质量。而在时下的英语课堂上，一些“中看不中用、热闹、空泛、虚假”的教学行为，直接影响了英语教学的有效性。因此，改变教与学的行为方式，探讨英语课堂教学的有效性显得尤为重要。一、建立融洽的师生关系，创设有效课堂氛围罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语教学中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好

2、的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。和谐的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应，从而激发学生学习的热情。在课堂上，教师应根据不同学生的心理，保护他们的自尊心和创造性。如：让口语好的同学经常带领全班同学读英语；让唱歌好的同学教唱英语歌；让暂时落后的同学上讲台做些简单的表演动作……在他们创造性的表演中，教师要善于发现他们的长处，不断给予肯定和鼓励，使他们认识到自身的价值，感到有一种自豪感。这既有利于调动学生的积极性，缩短师生之间的距离，乂能保持课堂上热烈、生动活泼的交际气氛。所以，课堂教学是否有效与师生关系的融洽与否密不可分。其次，教师对教学工作认真负责的精

3、神，正直无私的品德及耐心、细致、百问不厌的态度，同样是臝得学生尊敬和信任的基础。亲其师，方能信其道。教师要经常深入到学生中去，了解他们的喜怒哀乐，为他们解答学习和生活中的难题。课后经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，让师牛和谐延伸到课外，做到教学相长。思想上的共识，必然会加强师生之间的相互信任，从而有利于创造良好的师生关系和积极主动的双向配合教学关系。只有这样，教师才能让学生对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学d的动力，使学生在获得知识和提高能力的冋吋又形成了积极的情感态度，为实现冇效课堂教学奠定基础。二、预设精准的学习0标，保证有效教学

4、航向“耗散结构理论”告诉我们，初始细小的变化能在以后产生极大的差别，这种“变化”与“差别”之间的关系往往还不会以线形相关的方式出现。因此，人们在寻找原因的吋候常会感到扑朔迷离。教学0标就是这样的一个行为起点。保证教学的有效性就要保证教学0标的合理建构，同吋保证教学B标的落实。因为一个精准的目标预设可以为实施课堂有效教学导航。可是有些教师在确定教学0标吋，仅仅把重点放在对教学内容的处理上，导致教学0标不是太宽泛就是太狭窄，或是照搬教参中给出的教学B标，从而使得教学目标的定位形同虚设。笔者认为，我们应从三维目标的角度出发，在英语课程总0标的指引下，全面、具体、系统地考虑分析课堂教学0标

5、的定位点，根据教学实际需要确定多维、立体、动态的B标。因此，我们在制定S标吋，不仅要看到教材所显现的认知B标，还要明确教材所隐含的能力，更要挖掘教材背后所蕴含的情感0标，这样，课堂教学就有了明确的方向。新课程呼唤生成性课堂，但生成离不开科学的预设，预设是为了更好地生成。预设和生成应该水乳交融、和谐共存。只要我们因势利导，巧妙解决“生成”，就不会置“动态生成资源”于不顾，从而扼杀了学生的创造性思维，反而能使教学沿着更佳的轨迹运行，体现“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的教学境界。如有一次笔者在教学句型“Whatdoyoulike?Ilike...”时，在课堂上出现了意外，片段如下：T

6、:Hello,SI.Whatdoyoulike?SI:Ilikemoneyverymuch.I'dlikelotsofmoney.（众笑）T:Wow!Money?Isthatagoodidea?（学生各抒己见，情绪高涨，气氛热烈）S2:Yes,Ilikemoney,too.S3:Yes,wecan'tlivewithoutmoney.S4:1don'tthinkso;moneyisnotgoodforus.S5:No,moneyisnotgood,butit'sveryimportant...T:Well,weallneedmoney,butit'snoteverything.（这

7、时，那位冋学惭愧地低下了头）上述教学片段中，学生的讨论看似偏离了教学B标，但实质上教师并没有把预设完全摒弃，而是及吋调整教学航向，引导学生进•-步思考，深入交流、讨论、探究，让学生在学习语言的同吋又经历了一次冇关金钱价值观的思想品德教育，这吋课堂教学的有效性充分凸显。三、实施有效的小组活动，提高课堂教学效率在初中英语课堂教学中，活动仍是实施课堂教学的主要形式，多数教师都能够精心设计并组织开展许多丰富多彩的活动。可是这些活动往往只注重了趣味性和学生的主体性，而忽略了活动