职业教育人才培养模式创新探究

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1、职业教育人才培养模式创新探究　　[提要]近年来，我国职业教育尤其是高等职业教育迅猛发展，取得了一定的成绩，但在发展的同时也出现了这样那样的问题，有必要在人才培养模式方面进行必要的改革和创新。关键词：职业教育；人才培养模式本文为漯河食品职业学院资助项目（项目编号：LSJ2012014）中图分类号：G71文献标识码：A原标题：职业教育人才培养模式改革研究收录日期：2013年10月25日一、我国职业教育人才培养模式存在的问题近年来，我国职业教育尤其是高等职业教育迅猛发展，取得了一定的成绩。但在发展的同时，也出现了这样那样的

2、问题，人才培养模式至今尚未完善，人才培养质量也很难得到保证。这些问题既影响到我国职业教育的持续发展，也对经济和社会的发展产生一定的负面效应。目前，在人才培养模式上存在的问题主要有以下几个方面：11（一）职业院校的教育思想观念偏离于社会发展的实际需要。职业教育的强大生命力来源于它的人才培养理念。职业教育的指导思想要坚持以服务为宗旨，以就业为导向，面向社会、面向市场办学，但是目前我国职业教育仍然没能摆脱普通教育的思维定势和模式的影响，没能突破“学科中心”和“学术导向”的束缚。职业教育的培养目标是为国家培养适应生产、建设、

3、管理和服务第一线需要的应用型人才，即培养出来的学生应该是市场上需要的、有一技之长的高素质劳动者或技术应用性专门的人才，而不是理论基础扎实，但毕业之后仍需要很长时间的培训才能胜任工作的人。职业教育的任务是培养技能型人才，而非学术型人才，因此职业教育的发展实质是以社会需求为导向的就业教育，应从计划培养向市场驱动转变，从专业学科本位向职业本位和就业本位转变，变革办学思想，树立以服务为宗旨，以就业为导向的办学理念。（二）职业教育人才培养目标定位还不够准确。培养目标是人才培养的基本导向，是人才培养模式的核心，它决定着职业教育的

4、类型和发展方向，反映着职业教育的内在要求和本质特征，准确把握职业教育的目标定位是办好职业教育的关键。11学校在自身发展定位和人才培养定位上，思想不坚定。在人才的培养上，对人才的培养目标定位不够准确，在很多情况下培养出来的人才，不能适应企业对人才规格的需求，与企业对人才的需求不一致，不能针对企业的要求来培养人才，最终造成人才不能上岗，导致中职学生就业率下降。大部分职业院校在前几年的人才培养方面就没有定位清楚，培养出来的学生在毕业时，用人单位来校招聘，问到学生，你能做什么，学生却无言以对，不知道自己能做什么，只知道学习成

5、绩如何，只知道各科的学习分数。这样培养出来的学生怎么能适应社会和企业的需要呢？（三）高职院校专业设置不合理。目前我国高职院校的专业设置主要存在以下一些问题：1、本科压缩式的专业。由于我国的大部分高职院校是在原来的中等职业技术学校的基础上发展而来的，因此在专业设置上大多数是仿照本科院校的专业设置，按照学科体系的结构设置专业，强调各学科结构体系的完整性，而忽视了高职教育的职业性，失去了高职教育的特色。112、高职院校专业设置对市场追求的盲目性。高等职业教育的职业性要求高职院校的专业设置要以市场为导向，根据社会的需要设置专

6、业，但这应建立在经过认真的调查、分析的基础上，衡量自己的办学条件等各种因素后确定的，不是在看到某个专业热门后不顾自己的办学实际而一哄而上。目前，高职院校面对就业的压力，盲目追随一些热门专业，一旦毕业人数供过于求，学生就业就面临困难。同时，由于教育的滞后性和市场变化的不确定性，热门专业很快就会变成“冷”门专业，这种对热门专业的盲目追求只能让高等职业教育陷入被动的地位。一味的迎合市场，造成教育资源的浪费，不利于高职院校的可持续发展。（四）职业院校课程内容的不合理性。由于我国的职业教育起步较晚，职业教材不能自成体系；教材内

7、容陈旧，缺乏科学性、先进性和针对性，这些教材与实际联系不够紧密。另外，由于受传统教学观念的影响，教师上课时只注重理论知识的传授，认为只要理论知识学的多、学的深就能很好地运用于实践，结果造成实践教学不足，学生实践能力不强。（五）“双师型”教师紧缺。高等职业教育中的双师型教师是保证实用性人才培养的重要力量，一些高等职业院校教师队伍的专业结构、年龄结构、知识结构等诸方面尚欠，教育观念陈旧，缺乏适应时代发展需求的教育策略和学习策略，缺乏特色鲜明的优秀“双师”素质教师。有资料表明：职业技术院校66.6%的教师是从学校毕业后直接

8、走上讲台的，有的学校甚至高达96%，大多数教师的实践工作年限偏低，尤其是青年教师大多缺少专业实践经验和必要的专业技能，有实际工作经验和技能的骨干教师和专业教学带头人匮乏。11（六）实践教学质量不高。目前，职业教育比较普遍存在着实践教学环节效果不佳，严重影响人才培养质量的现状，主要表现在：一是教学内容脱离生产实际。教学内容长久不变，学生在校所学的