素质教育背景下高校考试制度改革刍议

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1、素质教育背景下高校考试制度改革刍议　　摘要：考试是检验学生掌握知识、教师教学效果和保证教学质量的重要手段，也是教学活动的重要环节之一。在大力倡导素质教育的今天，要全面提升高校教育教学质量，就必须对高校现行的考试制度进行深入研究，不断加大改革力度，促进人的全面发展，提高学生的综合素质，真正将素质教育和创新人才的培养落到实处。关键词：素质教育；高等学校；考试制度；改革；教学研究中图分类号：G642.47文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）52-0253-02考试是检验学生掌握知识、教师教学效果和保证教学质量的重要手段，也是教学活动的重

2、要环节之一。其目的在于调动学生学习的主动性和积极性，考查其接受知识的程度和灵活运用能力，同时对教师的教和学生的学予以客观的评价。长期以来，由于受“应试教育”思想的影响，高校考试制度存在许多弊端。在大力倡导素质教育的今天，对高校考试制度进行深入研究，不断加大考试制度改革力度就显得尤为必要和迫切。一、高校现行的考试制度不利于学生综合素质的全面提高9随着“科教兴国”战略的提出和贯彻实施，我国高等教育进入了前所未有的快速发展阶段。在这种背景下，研究当前高等学校的考试制度改革对于深入探讨如何实行素质教育具有重要的意义。高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能

3、力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。高等教育应着眼于学生的全面、健康、和谐发展，要使教书与育人很好地结合起来，重视学生学习品质的全面提高。从当前我国各高校的教育教学模式来看，我国的大学教育仍然存在重蹈应试教育模式覆辙的现状。高校现行的考试制度存在诸多误区，与素质教育倡导的理念多有相悖之处。91.对考试的目的认识有误。考试作为教学过程中的一个重要环节，其重要意义之一就是把教师的教与学生的学有机地结合起来，查缺补漏，更充分发挥其反馈功能。现行的考试制度虽然也要求教师进行考试情况分析，但大多流于形式，教师及高校的教学管理部门对此一

4、般都缺乏足够的重视，而且也不能很好地把试卷中反映的问题及时反馈给学生，更无法起到教学相长的作用。甚至对于很多教务管理者而言，考试结束后最关心的是有多少人不及格，有多少人需要补考，有多少人需要做学籍处理，是否要开设重修课等。而不是根据考试结果分析自己的教学效果，并有针对性地、因人而异地对学生进行辅导，从根本上说是教学理念的缺失。各大高校的一些现象足以说明一切。期末考试期间，不少高校自习室出现严重的“占位”现象，教室里可谓座无虚席，甚至图书馆、教学楼的走廊里也呈现一派浓厚的“备考”氛围，实则是临时抱佛脚、走马观花地记答案。考试结束后，部分学生把学过的书

5、或卖或丢处理，作为发泄。还有的学生认为考试就是为了获得高分，争得更多的荣誉，以期毕业找工作时增加一些筹码，这种想法本无可厚非，但是若为了“考试而考试”，把高分作为唯一的学习目的，已经有失偏颇。更有甚者，为了达到此目的不惜用一些不太光明的手段，那就大大背离了考试的初衷。对大多数学生而言，考试无非是为了获取学分，获得文凭和学位，使得他们不注重学习的过程，不能充分调动学生学习的积极性和主动性，致使不少学生把考试看作一种负担。为了考试而考试，学生成为了考试的“奴隶”，更谈不上通过考试提高自身的综合素质。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定

6、》（1999年）明确指出：“素质教育要重视学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高学生的人文素养和科学素质”，“重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力”。国家这些规定就要求我们必须树立现代教育观、人才观和考试观。不要单纯以考试的分数衡量学生，而要科学全面地评价一个学生的综合素质。92.考试形式过于单一。长期以来，一次性期末闭卷考试仍是多数高校大部分课程考试采用的主要方式，平时成绩、实践成绩所占比例不大，似乎分数成为衡量学生能力的唯一指标。这就导致学生只注重分数不注重能

7、力培养。这种考试方式不能全面、客观、准确地反映教学全过程，不利于学生分析问题、解决问题能力的培养，更不利于形成人才培养的长效机制。高校传统考试方式很大程度上存在“缺失”。很多高校在期末考试成绩占总成绩相当大的比重，且考查学生死记硬背的内容多，主观题及发散型思维的东西少。而对平时的课堂表现、作业、出勤等的考察比例则相对较少或流于形式，从而造成了学生考前突击赶考现象。仅仅靠期末的一张试卷评定学生的学习情况，而期末的试卷限于篇幅和题目设置又不可能覆盖全部教学内容，更不能深层次考察学生认知水平和专业技能。因此这种单纯依靠期末考试成绩评定学生的学习情况显然有

8、失公正和全面，也不易衡量教学效果。而“闭卷考试多，开卷考试少；笔试考试多，口试、答辩考试少；理论考试多，技能、操作、实践能