最新时科学探究的思想易名科技幻灯片.ppt

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1、时科学探究的思想易名科技第3课时抽象问题具体化的思想2抽象问题具体化的思想在生物学科中的应用充分体现了“能用文字、图表以及数学公式等多种形式描述生物事实、概念、原理、规律和模型等内容”的考纲能力要求。抽象问题具体化的思想是把难以把握又存在复杂关系的问题，转变成直观的具体问题去思考，这种思想是解决问题的策略化思想。其中模型方法是抽象问题具体化思想的最重要的体现。模型方法是以研究模型来提示原型的形态、特征和本质的方法，是逻辑方法的一种特有形式，模型一般可分为概念模型、物理模型和数学模型三大类。3解析图甲表示信息传递的三种方式：A表示体

2、液传递，B表示神经—体液传递，C表示神经传递，体液调节速度缓慢，神经调节迅速。图乙表示信号分子与靶细胞的作用过程。信号分子与靶细胞表面的受体结合，激活细胞内的相关酶。胰岛素分子是唯一降低血糖的激素，它通过促进糖原的合成、促进血糖的氧化分解、抑制非糖物质的转化来实现。71．概念模型构建的一般方法⑴由图示、文字、符号混合组成的概念模型。①熟悉所构建对象的显著特征、过程要点、变化规律；②勾勒草图，形象、清楚地用图示突出构建对象的显著特征，可忽略次要或无关的细节；③在图示上或图示之间用必要的文字注释、符号连接来辅助说明，使图示表达清晰；

3、要注意图示位置的布局，力求图示、文字、符号组合的合理、协调、美观；④对照、修饰、完善之后，正式绘制，并配以准确的图注。常见的有细胞有丝分裂示意图等。⑵由文字、符号组成的概念模型。①熟悉所构建对象的规律、原理及其内在联系；②选择好最能反映规律、原理、环节的关键词或核心词，并确定它们之间的连接方式；③在草稿上名师点评8将含有关键词的方框、圆圈等进行合理布局，再用箭头等符号表明关键词之间的联系，在箭头上注明联系名词、行为动词或“＋”、“－”等符号；④对照、修饰、完善之后，正式绘制，并配以准确的图注。2．高考备考复习过程中可采用多种方

4、法掌握概念⑴知识链法：分清概念间的隶属关系，把相关的概念串联成知识链，如生物体——细胞——细胞核——染色体——DNA——基因——脱氧核苷酸——遗传信息——遗传密码——氨基酸——蛋白质——性状，从而使学生把分散的认识点整合为知识链，形成知识结构的整体性。还可以进一步拓展形成网络：如9⑵比较法：就是对相近或相对的概念进行比较，明确这些概念的共同点和差异点，从而能够将它们科学有效的区分，使概念的外延和内涵更清晰，从而形成相近或相对概念的知识体系。⑶分析法：就是把一个概念分成几个点，通过点了解面，再从面掌握概念。也就是说对课本概念进行

5、逐词逐句挖掘，得10到条理化的信息。如减数分裂的概念，在读完之后，可从范围、时期、特点、结果等四个方面进行总结梳理。⑷图解法：是一种把事物所包含的内容或知识点，用图解的方法表示其动态变化的过程、阶段(或时期)的特点的思维方法。起到化繁为简、重点突出、加深记忆的作用。例如，碳循环过程图解：11生物学中概念复习的方法多种多样，考生根据教材内容，选择科学的学习方法，区分开概念的内涵和外延，揭示概念反映的客观事物的本质。只有这样，才能收到事半功倍的学习效果。12就是根据相似原理，把真实事物按比例大小放大或缩小制成的模型，其状态变量和原事

6、物基本相同，可以模拟客观事物的某些功能和性质。如生物体结构的模式标本、细胞结构模式图、减数分裂图解、DNA分子双螺旋结构、生物膜流动镶嵌模型、食物链和食物网等等。物理模型的特点是：实物或图画的形态结构与真实事物的特征、本质非常相像，大小一般是按比例放大或缩小的。命题视角2物理模型13例2下图甲是缩手反射的相关结构，图乙是图甲中某一结构的亚显微结构模式图，图丙表示三个神经元及其联系，据图回答下列问题：⑴图甲中f表示的结构是，图乙是图甲中(填字母)的亚显微结构放大模式图，图乙中的B是下一个神经元的。感受器d细胞体膜或树突膜14(2)缩

7、手反射时，兴奋从A传到B的信号物质是。兴奋不能由B传到A的原因是。(3)图丙中若①代表小腿上的感受器，⑤代表神经支配的小腿肌肉，则③代表。若刺激图丙中b点，图中点可产生兴奋，图丙中共有突触个。(4)图乙中神经递质由A细胞合成，经过包装加工，形成突触小泡，突触小泡再与融合，通过T细胞的作用，进入突触间隙(5)突触后膜上的“受体”与相应神经递质结合，引起B细胞产生，使突触后膜的电位发生变化。递质递质只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜神经中枢a、c、d、e3高尔基体突触前膜胞吐兴奋或抑制15161．备考建议：在教材中，物理模型

8、主要体现在生物体的形态结构、生理过程和生命现象的模式图或示意图，在高考试卷中出现的这类模型与教材相关插图有一定的联系，但是很少完全相同。在复习备考时应该注意以下几点：⑴首先要明确教材中各种物理模型中的结构分别是什么，其名称术语如何规范书写。⑵其