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1、文言文趣味阅读热身1、某甲，初从文,三年科举不中；遂习武,校场发一矢,中鼓吏,逐之出。后学医,有所成。自撰一良方,服之,卒！2、车胤囊荧读书，孙康映雪读书。一日，康往拜胤，不遇，问何往，门者曰：“出外捉萤火虫去了。”已而胤答拜康，见康闲立庭中，问：“何不读书？”康曰：“我看今日这天，不像个下雪的。”——（明）浮白主人辑《笑林》3、有叫卖糕者，声甚哑，人问其故，曰：“我饿耳。”又问：“既饿，何不食糕？”曰：“是馊也。”（两曰皆低声而说）——（明）浮白主人辑《笑林》4、有富翁同友远出，泊舟江中。偶散步上岸，见壁间题“江心赋”三字，错认“赋”字为“贼”字，惊欲走匿。友问故，指曰：
2、“此处有贼。”友曰：“赋也，非贼也。”其人曰：“赋（富）便赋了，终是有些贼形。”【牛刀小试】1.请说出与“虎”有关的四个成语。2.下列三句话中的“而”各是何种用法？①穴故嵌空而缭曲 ②而虎必欲搏樵者 ③遂蛇行而入3.下列划线字的用法不同于其他三项的一项是（ ）A．山行遇虎 B．虎亦随入C．遂蛇行而入 D．乃力运数石答：狐假虎威 虎视眈眈 如虎添翼 虎背熊腰 与虎谋皮 三人成虎 不入虎穴，焉得虎子答：①表并列，而且；②表转折，可是；③表修饰，不译答：B．没有活用，其他三项为名词作状语。答：凡事应当环顾全局，当行则行，当止则止。如果为了某种利益一意孤行，其结果
3、也许正好与其愿望相反。4.找出与其他三句句式不同的一项A．虎亦随入 B．不意蜿蜒数步C．虎被熏灼 D．仅足容身5.这则故事告诉我们一个什么道理？答：C．属被动句。其他三项为省略句，A、虎亦随（之）入B、（樵者）不意蜿蜒数步D、（小窦）仅足容身张丞相好草圣而不工，流辈皆讥笑之，丞相自若也。一日，得句，索笔疾书，满纸龙蛇飞动；使其侄录之，当波险处，侄罔然而止，执所书问曰：“此何字？”丞相熟视久之，亦自不识，诟其侄曰：“胡不早问，致我忘之！”——《拊掌录》你像他吗？——张丞相喜欢书写草书（草体字），但是很不工整。当时的人们都讥笑他，他却不以为然。一次，他忽然得到佳句，赶忙索要笔墨
4、奋笔疾书，满纸龙飞凤舞，非常潦草。他当即让侄儿把诗句抄录下来。侄儿抄到笔画曲折怪僻的地方，感到迷惑不解，便停下笔来，拿着张丞相所写的询问他念什么字。张丞相仔细辨认了很久，也没认出来自己写的是什么字，于是就责骂侄儿说：“你怎么不早一点儿问我，以致我也忘了写的是什么。”昔齐人有欲金者，清旦衣冠而之市，适鬻（yù）金者之所，因攫(jué)其金而去。吏捕得之。问曰：“人皆在焉，子攫人之金何？”对曰：“取金之时，不见人，徒见金。”想到哪个故事？从前，齐国有一个想要金子的人,（有一天）清早，他穿好衣服戴好帽子就到市场去。他到出售金子的人住的地方，乘机拿了金子就离开了。差役把他逮住，当官
5、的审问他：“人都在那里，你为什么还要拿金子?”齐人回答说：“我拿金子的时候,没看见人，只看到了金子。”译文：竹林七贤“王戎俭吝，其从子婚，与一单衣，后更责之。”“司徒王戎既贵且富，区宅、僮牧，膏田水碓（duì）之属，洛下无比。契书鞅掌，每与夫人烛下散筹算计。”“王戎有好李，卖之，恐人得其种，恒钻其核。”“王戎女适裴頠，贷钱数万。女归，戎色不说，女遽还钱，乃释然。”王戎很吝啬，他在他侄子结婚时送过一件单衣，后来数次讨还。王戎身为司徒，地位显贵且资产丰厚，家有豪宅、僮仆，拥有的良田水磨等东西，当时洛阳无人能比。可是，他总是一到天黑就和老婆在灯下查看契据账簿，乐此不疲。(鞅掌：事
6、务繁杂的样子）王戎家中有优良品种的李树，生产香甜的李子。他惟恐别人得到此良种，于是不惜费时费力，每次出售前都将李核钻坏才拿出去卖。王戎女儿出嫁给裴頠，借了他的几万钱，女儿回娘家来他的脸色很不高兴。女儿赶紧还了钱，他才眉开眼笑。孟子少时，东家杀豚，孟子问其母曰：“东家杀豚何为？”母曰：“欲啖汝。”其母自悔而言，曰；“吾怀娠是子，席不正不坐；割不正不食，胎之教也。今适有知而欺之，是教之不信也。”乃买东家豚肉以食之，明不欺也。孟子少年时,有一次东家邻居杀猪,孟子问他的母亲说:“东家为什么杀猪?”孟母说:“要给你吃肉。”孟母后来后悔了,说:“我怀着这个孩子时,席子摆得不正,我不坐;
7、肉割得不正,我不吃,这都是对他(孟子)的胎教,现在他刚刚懂事而我却欺骗他,这是在教他不讲信用啊。”于是买了东家的猪肉给孟子吃,以证明她没有欺骗他。联想一下第四章生物新课程的教学设计----以“教”为中心的教学设计讨论题：1、你理解教学设计的含义是什么？2、教学设计的内容有哪些？3、教学设计的基本步骤有哪些?4、新课程条件，如何提高课堂教学效率?第一节教学设计概述教学设计:为了达到预期的教学目标，运用系统的观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统的规划过程。教学设计包括：1分析教学问题和学习需求2确定解
