高中生物实验教学的有效性初探.doc

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1、高中生物实验教学的有效性初探生物组田欣兰摘要：生物学是一门以实验为基础的自然学科，通过实验课的有效教学，提高学生的动手能力，观察能力，合作思想，创新思维以及学习的主动性，是当今大力推行素质教育所必需的。学生积极参与实验，在实验过程中体会探究的乐趣，使学生变“要我做实验”为“我要做实验”。只要我们着眼于使学生掌握生物实验的思想方法，着眼于提高学生的科学素质，不断探索生物实验教学的规律，就能使我们的实验教学生动活泼而且涌动创造激情，为学生的全面发展提供有利条件。关键词：实验教学能力有效性创新探究高中生物的《课程标准》在能力方面提出了三个方面的要求：第一，能够正

2、确地使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行实验的操作、生物绘图等技能；第二，能够运用多媒体搜集生物学信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息；第三，发展探究能力，……。其中第一项要求充分显示了实验教学的重要性。生物学是一门以实验为基础的学科，生物学中的很多原理、结论都要通过实验来验证。实验是学生获取生物学知识的有效途径，对学生整体素质的提高起着无法替代的作用。因此，实验教学在生物教学中有着举足轻重的地位。但是许多学校的生物实验教学仍然存在重知识、轻实验，重理论、轻实践的现象，学生的实验技能、创新思维以及严谨的科学态度没有得到培养。而实验教学是实施素质

3、教育的重要环节，应当引起学校、教师和学生的足够重视。一、高中生物实验教学现状分析第一，教学目标定位不当。在许多中学教师眼中，实验教学常被看成是一种辅助性教学，出现了重实验结果、轻实验过程，重知识巩固、轻能力培养的结果。绝大多数教师认为，教师应是实验教学的管理者。但管什么？管纪律。实验课最难的，也是令教师最头疼的莫过于对学生的管理，因此，在实验课上，教师要求学生正襟危坐，严格按照教师的指令做实验。恰恰就是教师的这种束缚，扼杀了学生的探究欲望，是的学生服从意识有余，创新思维不足，科学探究能力得不到提高。第二，教学模式陈旧，教学过程流于形式。教师认识的误区导致了

4、实验教学模式的固定化——不论做什么实验，起教学环节几乎都是相同的，即学生模仿教师的演示实验或按照教材中的实验步骤按部就班的进行操作。操作完成后，教师提出与实验结果相关的问题让学生思考。这样导致学生动脑与动手环节的脱离，“不动脑”的“动手”仅仅是机械性的操作而已，不利于学生对实验原理和步骤等的理解和灵活运用。这一教学模式又被称为“操作模仿式”，学生陷入教师设定的条条框框，没有调动自己的灵活变动的思维，结果是收获甚小。第三，只注重实验结果，忽视实验过程。学生只有在实验操作过程中积极参与，才能体会探究的乐趣，同时能对实验过程中出现的异常状况加以分析，并充分体会不

5、当操作引起的后果，并提高了学生的动手能力以及做实验题的能力。如果一味的追求做出应有的实验结果，而不重视实验过程中的细节，学生的实验技能很难得到提高。二、高中生物实验有效教学的策略与改进在实施素质教育的今天，教育的目的不仅是传授学生知识，更主要的是培养学生的素质和能力。即不仅要学生知道是什么，而且要知道为什么，更重要的是知道怎么做；不仅要使学生学会已有知识，而且要让学生学会动手动脑收集、加工知识，学会自我增长知识和生产知识。因此我们应该明确实验在生物学教学中的重要地位，它是学生获取生物知识的最有效手段之一，同时对学生整体素质教育的提高，起到了非实验教学无法替

6、代的作用。随着高考的不断改革，高考对生物学实验要求越来越高，占有的比重也越来越大。在高三的生物复习中如何提高生物实验复习的有效性，相信是摆在许多高三生物老师面前的一个比较迫切的任务。其实我认为，从高一开始，认真探索高中生物实验教学的有效性，有着及其重要的现实意义。1.平时教学中重视实验教学，注意培养和提高学生各方面的能力:在全国普通高考《考试说明》中对生物学实验提出了的要求：能独立完成教材中的一些生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。因此要注重培养高中学生对于生物学的动手操作能力、

7、观察能力、逻辑思维能力、创新能力及实验设计能力等综合素质能力，而要提高学生的综合素质能力就应该从平时抓起，绝不是一朝一夕所能见效的。第一，在平时高中生物实验教学中力求帮助学生搞清仪器的原理和药品的特性，培养学生的动手操作能力。为了使实验教学更加有效，我觉得花点时间帮助学生搞清仪器的原理是很有必要的，例如，生物实验最常用的仪器之一显微镜的使用，直接关系到高中许多实验的成败，但在许多高中生物老师的眼中却认为那些学生从初中开始就会用了，用不着多费口舌，其实还有许多学生在学习初中自然科学有关生物的实验过程中根本没有掌握显微镜的使用，甚至发现有些同学连对光都不会，而

8、有的同学总是一上来就用高倍镜，认为高倍镜总比低倍镜观察更清楚，，这