最新教师积极语言在课堂中的运用教学讲义PPT.ppt

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1、进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。　　记忆中的故乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着“怎么这么热”，于是三五成群，聚在大树下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩子们却在周围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到“强子，别跑了，快来我给你扇扇”。孩子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围过了，这时母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，“你看热的，跑什么？”此时这把蒲扇，是那么凉快，那

2、么的温馨幸福，有母亲的味道！　　蒲扇是中国传统工艺品，在我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非圆，轻巧又便宜的蒲扇。　　蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，也走过了我们的半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长长的时间隧道，袅教师积极语言在课堂中的运用第一节不同语境测试积极语言的定义是经验式的。不仅要对现有的研究和文献进行再分析，而且还要设计实验和进行调查，看它能够对以下目

3、标有多少帮助：1．在主观情绪体验方面：是否提升主观体验，包括乐观、希望、热情、活力、感觉良好、生活满意度；2．在功能性状态方面：是否会有更健康的心理及降低抑郁；3．在优势和潜能应用方面：是否更有效发现自己和他人的优势、潜能和有利条件，解决问题、达到目标；4．在人际关系发展方面：是否会有更好的人际关系、丰富的友谊和社会支持。案例在初二年级的一节数学课上，教师的开场白是：“今天，我们要学习梯形的概念和性质。今天的课有点难，同学们要认真听。一会儿我要让同学到黑板前来做题，看谁做得快。下周我还要测验，看你们掌握得怎么样，成绩能不能提高。今天的课要是跟不上，下周讲的会越来越跟

4、不上。尤其是上次70分以下的同学，更要注意，否则你的成绩会更差。”请查看链接>>比文化的不良导向教师语言如果引起“比文化”，导致可能的结果有：那么，这节初二数学课的开场白怎么说比较好呢?首先要明确朝向哪个“培养目标”说。如希望在这个情境下，培养学生“坚持性”品质，就应把培养目标确立为“能够坚持”。1.“一会儿我要让同学到黑板前来做题．看谁做得快。尝试说成“一会儿我会提问，但大家不要着急，你会多少就答多少，答不完，争取课后坚持做完。课上，我希望你们耐心听，课后耐心练习”2.“下周我还要测验”尝试说成“关于性质，我还会讲三节课，也会测验的，请同学们做好准备。”3.“看你

5、们掌握得怎么样，成绩能不能提高。”尝试说成“下周的测验重点是看大家哪些方面掌握了，我会根据情况再归纳总结一下。虽然学习有时比较困难，成绩可能不理想，但我相信你们都不会放弃的。只要能学到新知识，就是成功。”4．“今天讲的你要是跟不上，下周讲的就越来越跟不上。尝试说成：今天讲的如果哪位同学在哪个地方没理解，不能和前后学的知识有机结合，如一会儿我在讲平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质时，你回忆不起来原来的知识了，马上在书上画出来，或在笔记旁边写上你的疑问，下课后确定一个学习计划，然后说到做到，把订下的学习计划坚决执行下去，相信一定会有收获的。关键点：提示学生学习的策略，

6、即：要有意义地听讲，要理解着学，要使前后知识相互联系，在听和学的过程中要会问问题，并争取尽快解决问题。5．“尤其是上次测验70分以下的同学更要注意了，否则你的成绩会更差。”尝试说成：大部分同学在矩形、菱形、正方形等(任意内容)方面都掌握了面积公式(或判定方法等)，但从测验中看出，个别同学掌握得还不太牢。我很理解，学习是个苦差事，有时我们不想坚持了，不想再做了。但作为学生，在别无它法的情况下，我们还要尝试做到，即使不想完成，该完成的学习任务还是得完成。这个习惯一旦形成将受益终身，而且你将来做任何事情都会非常尽力。为了帮助掌握得不太好的同学进一步理解和提高，我今天会再讲

7、解相关内容。如果仍然搞不明白，下课后可以来找我，我来帮你搞明白。如果课后几个70分以下的学生没有主动找教师，教师应该主动找学生关键点：学习的每一个过程都是进步，都是学习新东西，促成学生形成“坚持”品质远比学习成绩重要得多。如果教师按照“尝试说成”的模式去讲解，语言就是积极的，整体思路是：我能否让学生在学习过程中变得“坚持不懈”，我能否让学生学会关注如伺去学习和学习到了什么，而不只是关注成绩和最后的结果。不比谁比谁差很重要，也没有必要去比谁更好，只让学生做好他们自己就是最好的。如可以从这样几方面去引导：如果不用“比”这种竞争方式刺激学生，和学生怎样谈学习？第一，学