最新效果分析与观评记录的设计(徐宗星)课件ppt.ppt

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1、效果分析与观评记录的设计(徐宗星)一、效果分析第一、要注意学生在课堂上反映的两个“量”的变化即“参与度和创新度”。参与度：即主动参与探究活动的学生数占全班学生数的比例；创新度：即具有思维亮点的学生数占参与探究活动的学生数的比例。第二、观察学生主体与教师指导、活动的趣味性与探究性、活动的量和质这三对关系是否和谐。总之，评价一堂课的教学效果，还需要从教学目标、教学过程、教师素质和学生发展等方面做全面而科学的衡量。二、观评记录（一）什么是观课？观课是观课者凭借眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具(记录本、调查表、录音录像设备等)，直接地(也有间接地)从课堂情景中获取

2、相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。（二）观课应注意哪些方面1.要明确观课的目的、计划和要求2.要了解教材、学校和教师的基本情况3.要处理好观课者与被观课者的关系4.要不断地学习教育教学理论，了解有关学科的课改信息5.要做到听、看、记、思有机结合6.要认真做好观课记录(观课记录本)7.要积极参与评课，反馈要实事求是，以鼓励为主（三）做观课记录，听→看→记→思1.听什么?怎样听?(1)教师是否体现新课程的理念、方法和要求；(2)是否重点突出，详略得当；(3)语言是否流畅、表达是否清楚；(4)是否有知识性等错误；(5)是否有创新的地方；

3、(6)教师的思维是否宽泛，学生的发言是否准确。2.看什么?怎样看?(1)看教师主导作用的发挥，如教态是否亲切自然，板书是否规范合理，教具(包括多媒体等)运用是否熟练，指导学生学习是否得法，处理课堂偶发问题是否灵活巧妙；(2)看学生主体作用的发挥，如课堂气氛是否活跃，学生是否参与教学过程，全体学生的积极性是否得到调动，学生正确的学习习惯是否养成，学生分析问题和解决问题的能力是否得到培养。3.记什么?怎样记?一是教学实录，包括：(1)观课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时(2)教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法(多以记板书为主)；(3)各个

4、教学环节的时间安排；(4)学生活动情况；(5)教学效果。教学实录记到什么程度，要根据每次观课的目的和教学内容来确定，通常有下面三种形式：一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较详细地把教学步骤记下来；三种是记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下来。4.思考什么?怎样思考?观课主要思考的是：(1)教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好；(2)对教师成功的地方和不足或出现错误的地方，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响；(3)如果是自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思考；(4)如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容；

5、(5)新课程的理念、方法、要求等如何体现在日常课堂教学中，并内化为教师自觉的教学行为；(6)这节课是否是反映教师正常的教学实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上等等。（四）做教学点评观课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括：(1)教材处理与教学思路、目标；(2)教学重点、难点、关键；(3)课堂结构设计；(4)教学方法的选择；(5)教学手段的运用；(6)教学基本功；(7)教学思想等。教学点评的两种形式：一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；二种是总评，就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上，待课后与教

6、者互相交流，取长补短。（四）整理观课记录整理观课记录的主要任务有两个：一是理清课堂教学的结构和思路。二是把重要的细节补充完整。（五）课堂教学评价以课堂观课评价以定性描述为主。从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”。（六）评课的含义评课，是指对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯的分析和评价，并且能够从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。（八）评课的内容:“一个中心、三个基本点”1.评教学目标（1）容量适中.（2）教学目标具体得当（3）课堂上能有力地渗透思想品

7、德教育，提高学生的道德素质（4）学生完成了两个转化(学生切实地把书本知识转化为自己的知识，接着又把知识转化为能力和素养。)（5）教会学生学习、会学（6）情意效果好（7）教学效率高(九)评教学思想和教学态度1.评教学思想(理念)2.评教学态度一是教师在教学设计时对教材、课程标准及学情是否研究透彻、把握准确。二是课前准备是否充分。三是课堂表现是否严肃。(十)评教学方法第一，看其使用的教学方法，是否能让教师的引导作用与学生的主体地位得到充分的发挥。第二，看其是否运用了启发式，是否把启发学生的思维活动作为启发的中心。第三，看其是否注重思想方法和学习方法的培养。第四，看其

8、教学过程是否符合人们的认