最新儿童观察与记录课件ppt.ppt

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1、儿童观察与记录二、观察法的特征1、有一定的研究目的或方向2、有一定的理论准备和较系统的观察计划3、有较系统的观测记录：时间、场景、反应次数4、观测结果可以被重复验证5、观察者受过一定的专业训练三、观察法是最适合幼儿的幼教科研基本方法1、不需要幼儿作出超出自身水平反应；语言表达、理解力不强，不随意性强，自控力差；2、能够直接了解并客观地记录幼儿的行为，所得资料较少受研究者主观因素的影响；3、侧重于考察幼儿与周围事物相互作用的过程，不是结果；4、幼儿不易受观察者在场的干扰，不会掩饰自己的行为，观察结果较自然。（2）主观干扰因素：观察者放任现象：观察者

2、本身的因素，观察者觉得自己对儿童的反应已经有数了，其行为不外乎是如此这般，因而在观察中不耐烦，仅凭前面的印象或经验来判断，失去精确性观察者期望效应：观察者对观察问题的假设已知，预期解答，使结果吻合期望，使观察带有一定的主观性；消除方法：以多个对假设不了解的人进行观察，然后对照结果4、记录力求系统、准确避免主观性记录，要写清楚6“w”选择适宜的记录方式：文字描述记录：速记，电报语言列表查核式记录等级评定式记录图示记录、录音、照相、录像的记录。5、预备性观察与观察的信度（1）选择和确定观察内容和考虑适用的方法任性行为（行为的表现，该行为容易发生的场景

3、，行为类型和项目，操作定义与观测指标）（2）预先考察和了解观察的现场、环境，适应现场，熟悉观察对象，消除其反应性（3）可作为观察人员培训手段：使观察者掌握方法，了解要点，让不同观察者统一认识；统一观测指标，使观察结果一致、可靠。（4）观察信度观察信度：观察的可靠性、稳定性评分者信度：对同一行为或现象的两个以上的观察者的一致性程度。计算方法：2p/（m+n）（当观察者为2人时）m，n—两位观察者分别观测记录到的行为总次数p—两位观察者之间对每类行为记录相同的次数例如：Olson对儿童的神经嗜癖症的观察研究：行为序号类别观察者1观察者21咬指甲542

4、将大拇指放在口内16113挖鼻孔13当观察信度≥0.8时，观察可靠，记录的资料是有效的。当观察者人数为3个或以上时，先计算每对观察者的观察信度，然后取平均值。第二章叙述性观察法一、含义又称描述性观察法，它是随着行为事件的发生，自然地将它再现出来，观察者详细地作观察记录，然后对资料加以分类，进行分析研究。二、类型1、日记描述法（婴幼传记法）在较长的时间阶段内，反复观察幼儿的行为，持续地记录变化，记录新的发展和新的行为。是一种纵向的观察描述是20世纪之前研究婴幼成长和发展的主要方法特点：全面性；连续性；顺序性；真实性；简便性；个别性与特殊性例

5、：1870年9月，这个小婴儿的头出现后的3分钟，他的嘴一张开就发出了微弱的哭声。我触摸他的舌头，用手指在他的舌头上面滑动着，这孩子立即不哭了，开始用力地吸吮着我的手指。2、轶事记录法着重记录某种有价值的资料或信息。可以是研究者特意去关注的问题，也可以是突发事件在观察法中属最容易、最简便的一种例13岁的却利和他妹妹在玩过家家。却利说他自己是爸爸。当他走进厨房，他的大姐姐要给她一块蛋糕，姐姐知道他喜欢吃蛋糕。但却利拒绝了，说：“我要蛋糕做什么？大人是在吃饭时才吃它的。”十分钟后，却利来了，说：“姐姐，我现在可以吃蛋糕吗？我现在不是爸爸了，是却利

6、。”例2日期：1980年9月11日儿童：班米拉刚刚下课才一会儿，沙沙就尖叫起来。一条无毒的小蛇在她桌上爬着。全班哗然，过了一阵子总算安静了下来。班米拉用纸做了一个口袋，主动提出让他把蛇弄出去。我同意了。放学后，我把班米拉留下，问是不是他在沙沙桌上放了蛇。他说，“难道你也不喜欢蛇么？”我重复了一遍我的问题。他开始抽泣，嘴里不停地咕哝着关于喜欢不喜欢蛇的事，说是奇怪怎么会有人喜欢蛇，有人又不喜欢。等班米拉停止哭泣时，我告诉他，如果他想谈蛇的话，以后我可以找个时间专门和他讨论蛇。他点头说：“好吧”，就离开了。（解释：今天的行为对于班米拉来说，是一种异常

7、行为。在我过去对他的印象中，他总是对同学们很友好，与沙沙的关系尤其不错。是不是可能由于他实际上是想与沙沙共享这一令人惊喜的发现而这么做的呢？尽管他的这种愿望是不可能实现的。我很奇怪他在哪儿弄到了这条蛇。全班为此热闹了好一阵子。）3、连续记录法在一定的时间范围或阶段内（如一小时，一天）做持续不断地观察记录，按自然发生的顺序详尽地描述行为。一般情况下，观察者不介入当时的情景和被观察的行为之中。没有日记描述法时间长，比轶事记录更详尽完整。观察对象：丽丽（4岁）地点：幼儿园教室时间：早上9:10-9:30活动：自由游戏行为的客观描述9:10-9:1

8、2丽丽比规定的时间迟到了35分钟。她挂好了外衣，就站在走廊上四处张望；在半分钟内一动不动，只转动眼珠；很快地瞟几眼正玩得高兴的其他幼儿。