最新心理咨询师培训教材 心理测量学89-药学医学精品资料.ppt

《最新心理咨询师培训教材 心理测量学89-药学医学精品资料.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、最新心理咨询师培训教材心理测量学89-药学医学精品资料第一章绪论一、心理测量的发展概况1、心理测量的产生是社会发展的需求2、心理测量起源于对个别差异的研究主要代表人物：（1）冯特德国心理学家（2）高尔顿英国心理学家设计测量差异方法是心理测验的开端（3）卡特尔美国心理学家第一次正式提出心理测验的术语第一章绪论（4）比内法国心理学家1905年量表（30道测试题目）1908年量表（59道测试题目）1911年量表（54道测试题目）总结：优点：A、用年龄做准则B、明确心理过程有高低级之分C、测量的一般智力第一章绪论E、团体智力测试本章小结：心理测量的发展归纳为两种分类：（1）

2、A、从文字非文字B、从个别团体C、单一能力——多种能力、特殊能力D、心理领域教育领域各个领域第一章绪论E、成立专门机构：美国教育测验中心（ETS）、美国大学测验中心（ACT）（2）A、从生理测量心理测量B、简单复杂C、单一多元D、实验心理心理测量合并第二章测量的性质一、测量测量的概念：依据一定的法则用数字对事物加以确定。测量包括事物、数字、法则三个要素。第二章测量的性质二、测量的要素：（1）参照点A、绝对零点B、相对零点（2）单位具备的条件：A、有确定的意义B、相对的价值第二章测量的性质三、测试种类1、类别量表（命名量表）2、顺序量表（位次量表）3、等距量表4、等比

3、量表5、四种量表的比较6、心理测试属于哪一种测试水平第二章测量的性质四、心理测试的性质1、间接性：外显行为-----心理活动2、相对性：表明没有绝对的标准与零点3、客观性：即标准化。标准化贯穿于整个心理测验的全过程。第二章测量的性质五、心理测验的分类1、智商测验：ＷＡＩＳ－ＲＣ２、人格测验：ＭＭＰＩ、卡特尔１６ＰＦ、ＥＰＱ３、心理健康测验：ＳＣＬ－９０、ＳＡＳ、ＳＤＳ、LES第二章测量的性质六、正确对待和使用心理测验１、选择正确的心理测验工具A、选择具有良好信度和效度的心理测验工具。B、根据测验的目的和要求选好心理测验工具。２、测验使用者必须具备一定的资格主试的知识

4、结构、专业技能、职业道德。３、测验过程A、测试环境：噪音、温度、光线、测试桌椅搭配等。B、场地条件C、计分、评分D、正确解释测验结果第二章测量的性质4、被试：应试动机、测验焦虑、练习效应、反应定势、应试技巧第二章测量的性质七、分数的解释１、遗传特征已有经验和测验情景的综合判断．２、常模信度效度的结合．３、对来自不同心理测验的分数不能直接加以比较．第二章测量的性质八、心理测验报告的书写方法１、意义２、原则３、基本内容：Ａ、一般资料Ｂ、申请理由Ｃ、一般观察Ｄ、测验结果Ｅ、建议、小结４、一个好报告的标准第三章测验的常模一、常模团体1、常模团体是由具有某种共同特征的人所组成

5、的一个群体。它用一个标准的、规范的分数表示出来，以提供比较的基础。2、条件：A、明确的界定B、代表性样本C、样本的大小要适当，一般不少于30或100个。全国性常模2000-3000人。D、一定时空的产物。第三章测验的常模3、取样A、随机抽样B、系统抽样C、分组抽样D、分成抽样4、常模分数与常模A、常模分数：施测常模样本被试后将其原始分数按一定规则转换出来的导出分数。B、常模第三章测验的常模二、常模的类型1、发展常模2、百分位常模3、标准分常模4、智商A、比率智商：IQ=MA/CA*100B、离差智商：IQ=100+15（X-X）/SD第四章测量的信度一、概念亦称可靠

6、性，指测量的一致性程度。同一被试在不同时间内用同一测试重复测量所得结果的一致性程度。二、信度系数它指同一被试样本所得的两组资料的相关性程度。第四章测量的信度三、信度类型1、再测信度（重测信度）用同一种测验对同一组受试者，前后施测两次，根据两次测试分数计算其相关系数。它反映了测验分数的稳定程度，又称稳定性系数。优点：提供有关测验结果是否随时间变化而变化的资料，可作为预受试者将来行为表现的依据。缺点：易受练习和记忆的影响及两次间隔时间的把握。第四章测量的信度2、复本信度根据一群受试者接受两个复本测量的得分计算的相关系数。所谓复本指两个等值但题目不同的测量。它反映的是测验

7、在内容上的等值性，称为等值性系数。优点：可避免再测法的缺点，但所使用的必须是真正的复本。缺点：受练习和记忆影响比较大，其次，了解解题原则，容易得到迁移。使用中要说明两次施测的相隔时间。第四章测量的信度3、分半信度将测验题目分成对等的两半，根据被试在这两半测验的分数，计算其相关系数，作为信度指标。亦称为内部一致性信度系数。注意：关键是怎样安排一组解决同一问题或相关关联的题目。第四章测量的信度4、同质性信度它指测验内部所有题目间的一致性。是指分数的一致性，而不是题目内容及形式的一致性。注意：在什么情况下考察题目的同质性取决于测量目的。5、评分者信度即两位评分者按标准