《通分》教学设计.doc

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1、《通分》教学设计教学目标：1、通过分数大小的比较，理解并掌握通分的意义；通过比较与体验，发现并掌握通分的一般方法。2、能根据通分的意义和方法正确地进行通分和分数大小的比较。3、通过探索交流体验等学习活动，培养学生自主、合作、探究学习能力。教学重点：通分的意义和一般方法。教学难点：体验用最小公倍数做公分母。教师活动学生活动设计意图听课随笔一、引入阶段：1、出示学习材料200米比赛，李华跑了5/8分，赵刚跑了7/12分。2、板书学生的几种方案。1、提出问题。2、审题猜想。3、思考验证交流。4、小组代表反馈。引起学习需要。体现比较方

2、法的多样性。肯定学生的不同方法。感悟化异为同比较的优点。引导比较择优。二、探究阶段（一）1、用化异为同的方法比较每组中两个分数的大小：2/5和7/15，3/8和9/20，5/6和11/132、引导观察比较：你发现了什么？3、归纳：通分的意义。1、按指定的方法比较。2、小组合作交流。3、小组代表反馈。鼓励不同想法。组内互评。组间交流。培养参与意识和合作能力。通过学生自己观察比较，发现并掌握知识。三、探究阶段（二）1、学生练习。肯定学生的发现与感悟。1、通分练习：3/4和5/6，13/24和17/362、质疑归纳：通分的方法。2、

3、理解快慢的原因。体验用原分母的最小公倍数做公分母的优越性。四、巩固阶段：1、找公分母。2、通分。1、自由练习。2、同桌互评。3、汇报订正。鼓励学生互查互评。培养学生自查互查习惯和能力。五、总结阶段：（2分）这节课有什么收获与疑问？反馈整理学法，主动建构。六、拓展阶段：（4分）挑战题：1、填分数：1/7＜（）＜1/62、计算：1/6＋2/97/10－3/81、学生思考。2、独立或合作解决。机动练习，享受学习成果。成功评价。鼓励积极性。培养学习乐趣和积极性。总体感受：肯定和欣赏的：商量和探讨的：