《从苹果说开去》.docx

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1、从苹果说开去[摘要]针对年轻教师在教学中存在的管理难的问题，本人从长期的教学经验中总结出了一套良性循环教学法，希望能对这些教师有所帮助.[关键词]苹果启迪良性循环教学法到底是先有鸡，还是先有蛋的争论一直没有停息，也许会一直争论下去。我常常想：作为教育工作者，我们回答不了这个问题，但我们完全可以让鸡生更多的蛋，让蛋孵出更多的小鸡… 从小爱吃苹果，恰巧又处苹果之乡，这里气候温润，光照充足，所产苹果色泽鲜艳，个大味甜，很受客商青睐，因此成了我们这里主要的经济来源，值得令人回味的是，正因为收入好，果农务树的积极性非常高涨，从修剪、疏花、施肥、病虫害防治，到采摘收

2、获。每一道工序都认真负责、精益求精，更加难能可贵的是：他们主动查资料，互相交流经验，上科普学习班，  学习最先进的技术，结果所产的苹果质量更好，收入更多。由收入多积极性高而投入多收入好，这就形成了良性循环。这样的良性循环同样适合于我们的教育，时常能够听到有些中青年教师抱怨：活着真累，压力很大；现在的学生越来越难管，越来越不听话，更令人头疼的是越来越不爱学习了，自己刻苦钻研教材，认认真真备课，口干舌燥地讲上一节课，结果有的学生什么也没有学会。产生厌学情绪，甚至还有逃课现象。的确，这些我们面对着不同的个体，他们家庭情况不同，生活方式各异，文化层次不齐。这是我

3、们教学中存在的普遍现象。在这个社会转型时期，各种教学模式应运而生。从应试教育到素质教育，再到高效课堂，我们学习了太多的理论，简直令人眼花缭乱，以致到了无所适从的地步，怎样才能打破这种僵局，走出一条适合于自己的良性循环之道呢？    本人从教三十年，长期在第一线工作，窃以为教育是一项育人的工程，其特点是周期长，见效慢，不能一蹴而就，更不能急功近利。教学是一门艺术，不但需要爱心和热情，更需要技巧和方法。教师应该是课堂的组织者，更应该是学生的指路人，而非包办人。我发现我们过分注重教师的“教”，而忽视学生的“学”教师“会教”不等于把每个学生都“教会”学生“学会”

4、不等于他们都“会学”。我的经验是要教会学生：爱学习、会学习、学得好。姑且就叫良性循环教学法吧。爱学习为基石：兴趣是求知的动力，兴趣是最好的老师。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学的轻松而有成效。当然学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导，充分调动学生学习的积极性和主动性，进而能创造性的学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。把“要我学”变成“我要学”。因此，教师应发现学生的兴趣点并有意识的培养，开展丰富多彩的竞赛活动，以趣促练培养想象力拓展学生的思维，通过操作活动，培养小组合作意识，实施快乐教育，并给与快乐评价。真正达到学生爱学习的目的。会学

5、习过程：学生有学习的兴趣，就要启发学生找到一条适合与自己的学习方法。“授人以鱼”不如“授人以渔”。我在教学过程中发现：老师用这种方法教的问题，有的同学会用另外一种办法做出来。及时的给与肯定和赞扬。教师在教学中要因材施教，根据不同年龄段的学生身心发展规律，认知发展顺序等实际情况，对知识拓展的内容作合适的选择和调整，以适应不同层次学生学习需要；要充分考虑到学生的已有的能力和发展可能，关心学生的内心需求，引导学生依据个体的生活状态和学习状况，探索适应自身发展的学习方法。注意学生的个体差异，给学生创造一个和谐、宽松的环境，让每一个学生在有选择的学习过程中，得到不

6、同程度的提高。学得好为目的：如果说会学习是手段，那么学得好才是真正的目的；学生都有较强的表现欲望，愿意将自己的思维过程中的结果表达出来，希望得到老师和同学们的认可。而且，为了得到比别人更多成功的快乐，在民主，宽松的氛围中会产生积极的竞争意识。每个同学都愿意有进步和获得成功，而学得好又为他们创造了这种条件，同学们的称赞、老师的表扬、家长的肯定，都会给他们带来无穷无尽的动力。在今后的日子里，他们就会更加努力的学习。这里爱学习是保障，会学习是方法，学得好是动力。这三者是相辅相成、相互关联的统一体。教师——激发兴趣——学生爱学习——教会方法——学生会学习——成绩

7、好——学得好——产生成就感——轻松自如。学生——产生兴趣——爱学习——掌握方法——会学习——成绩好——学得好——我能行——产生优越感——更爱学习。这样就形成良性循环。当今世界，知识经济迅猛推进，科技进步日新月异。实施素质教育是时代的要求，也是人民的期盼。到底是先有鸡，还是先有蛋的争论一直没有停息，也许会一直争论下去。我常常想：作为教育工作者，我们回答不了这个问题，但我们完全可以让鸡生更多的蛋，让蛋孵出更多的小鸡…。只要我们掌握一整套适合于教育规律，能够形成良性循环的教学方法。三尺讲台上挥洒汗水的我们依然潇洒。