《分数的初步认识》教学反思.doc

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1、《分数的初步认识》教学反思     《认识几分之一》课是苏教版义务教育数学课程标准实验教材数学三年级上册的《分数的初步认识》第十单元的开篇课，试教之后，顿感教材简单而寓意精深，立足生活，而视野博大，它从学生的生活实例入手，渐变到理性的思考，符合学生身心发展的规律，使知识得以积累，能力得以提高。      一、激情导趣，诱发学习欲望       本节课教师充分扮演了引导者的角色，选用了学生熟悉的故事引入，激发了学生学习的兴趣，带着好奇心，初步了解在生活中有很多地方都会遇到平均分的情况，自然的切入了这节课的主题——分数。即促使学生发现问题，并诱

2、发学生产生主动想解决问题的心理。       教学中教师利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的实物演示及图片演示，有意识的引导，使学生在生动具体的情境中理解和认识分数，不但解决了本节课的重难点，也为学生独立学习延伸教学内容打下了好的基础。      二、动手实践，训练学习思维      让学生动手折纸，从1/2的折法到1/4认识的折法，不仅是让学生对于分数的简单折纸，更重要的是让学生明白分数的含义。因此，教学中教师不但要求学生折纸，还要求学生用彩色笔画出阴影来表示四分之一。由于学生对二分之一已经理解，所以延伸到这部分知识很轻松。在辨认

3、和应用方面，学生也能抓住分数的意义的实质来说明和辨认。       在巩固延伸教学内容，使学生做中得中，教师安排了“小小邮递员”和“在城堡中找几分之一”的游戏，使学生的学习兴趣得到升华，达到了寓教于乐，学生在轻松、快乐的心情下完成了游戏，也理解了教学内容，真正认识了几分之一。       总之，整节课学生是在轻松、愉快的心情下，在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义的。在整个课堂预设时，想的比较完美，事实上在真正上这堂课的时候有很多的缺憾。从整体上认识分数，对三年级学生而言是否要求拔得过高。在让学生在练习得同时应该让他们多讲讲有关分数的

4、意义，从而不断地加深对分数的认识。还有1/2的讲解渗透还不够，比如在讲解另一半时只是一带而过，没有再敲实一些。分数的大小比较过程上浪费的是将较多。总之，还有很多地方时不到位的、多教学环节还有待完善。