小松鼠找花生教学设计.doc

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1、课题:16小松鼠找花生学科语文年级一课型主备人乔小静指导教师安利平审核人学习内容：义务教育人教版一年级上册第六单元《小松鼠找花生》学习目标：1、在语言环境中、借助拼音与图画帮助，能从整体字形上正确认读14个生字。会并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句。2、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写田字格里的6个生字。初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。3、在识记生字、练读课文的基础上，最大限度地促成每个层面的学生能正确、流利的朗读课文。4、理解课文内容，养成爱护环境卫生的好习惯。学习重点：识字、

2、写字、练习朗读。学习难点：理解课文内容，养成爱护环境卫生的好习惯。学法指导：看图法、示范法、练习法、同桌合作学习法评价设计：针对目标1：采取指名认读，同桌互读、开火车读等手段，通过倾听、观察来评估学生认读生字情况，目标达成度应在95%以上。通过指名回答来检测学生认识偏旁情况，目标达成在95%以上。针对目标2：通过巡视和观察来落实书写情况。书写正确目标达成度在95%以上，书写的端正、整洁目标达成在85%以上。针对目标3：通过指名回答朗读来检测学生对课文的掌握情况，目标达成度应在95%以上。针对目标4：通过指名提问的方法检测，目标达成度应在95%以上。学习准备：生

3、字卡片班班通授课节数：两课时第一课时学习目标：1、在脱离语言环境、没有拼音与图画帮助的情况下，能从整体字形上正确认读14个生字。会并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句。2、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写生字“蚂、蚁、前”。　一、创设情景，激趣导入。　　　1、小朋友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？———（多媒体课件出示：小松鼠）你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！［你好，小松鼠！］谁还愿意和它说说话？生：小松鼠，你在干什么呀？］师导：他怎么啦？他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）　

4、听他在跟你们说什么？　　2、（多媒体课件演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找找吗？这件东西啊，它是“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”。你知道是什么吗？　　3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板书：小松鼠找花生）齐读课题，认识（“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）　　4　全班齐读课题。小松鼠找花生教学设计　　［运用直观、形象的画面创设愉悦、轻松的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间，教师也变换角色参与其中，整个情境立体化，趣味纵横。］　　二、认读生字，识记字形　　1、那

5、就让我们一起和小松鼠去找花生吧。走，我们出发了！（出示课件：往森林走去）　　2、我们要帮小松鼠找到花生，需要闯过一片“神奇果子林”。你们有信心顺利通过吗？（多媒体：神奇果子林）好，现在就让我们一起闯关吧！小松鼠找花生教学设计　　批注3、让我们先来看看第一关的闯关要求吧！（多媒体：第一关闯关要求）⑴请你打开书，大声读一读课文，把生字在课文里圈出来。⑵用什么办法记住这些字宝宝　　4、我给大家一个建议：先自己响亮地读读课文，如果遇到你不认识的字，可以请教你的汉语拼音好朋友。读完课文后，可别忘了把12个生字找出来自己拼读读准字音。(学生自读课文，划出生字)　5、在小组

6、里互相交流，看看12个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。（小组活动交流生字读音）　　6、在刚才小组的交流里，你觉得哪些生字的读音最容易读错呢？你能提醒小朋友注意吗？（学生指出难读准字音的生字教师要相机指导难读的字音和将生字读音归类）　　7、刚才我们已经给小火车加满了生字燃料，现在让我们一起来开开小火车罗！（学生开火车认读生字）　　8、光会读，神奇生字果还不摘下来，我们还要会记。现在，让我们开动起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。（学生在小组里交流生字的识记方法）　　9、看来，我们的同学都准备好了。现在谁能上来闯关，摘下神奇生字果

7、？（学生边摘果，边说说识记生字的方法。）　　10、大家都摘下了神奇生字果，如果现在你能把这几个句子读好了，那么生字果将会变成一辆小飞机接我们去第二关。（学生读句子，要求在句子里读准生字的字音）　　11、（多媒体出示）大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？　　12、谁能带着同学读一读，请注意要读准红色的部分。13、瞧，神奇生字果变成一架小飞机接我们去第二关——课文城堡了　　三、初读课文，读通读顺。　　1、（多媒体：课文城堡闯关

8、要求）把课文读通顺，做到：不加字、不漏