《小松鼠找花生》教学设计.doc

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1、《小松鼠找花生》教学设计第一课时教学目标：1.认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。3.知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。教学过程：一、趣味揭题：　　　　1.认识小松鼠。2.谜语认识“花生”。（学习“生”字）花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》（课件）。　　看到这个课题，你想知道些什么？　　二、初读课文，识记生字：　　　1.学生看多媒体动画，范读全文（

2、课件）。　　　2.生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。　　　3.学习生字　　（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说)如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）　　（2）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。　　（3）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”　　4.巩固字词　　（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。　　（2）在“花生地”里认读生字（课件演示）　　（3）游戏：开火车找朋友　　三、写字指导：“生、里”1.教师范写生字，学生注意观察，找准关键

3、笔画。2.学生互相交流，怎样写好这两个字？　　3.学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。第二课时教学目标：1.认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。3.知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。教学过程：一、复习巩固：　　1.开火车读词卡。　　2.听写生字。　　二、整体感知，朗读感悟：　　1.结合插图自由地读全文，标出自然段。　　2.思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1－2自然段写

4、了图1的内容，3－5段写了图2的内容）　　3.学习1－2自然段　　（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？　　　（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。（课件）　　（3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）　　（4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”　　（5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？　（课件）　　（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）　　　点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出

5、儿童的童真童趣。　　4.学习3－5自然段　（课件）　（1）引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？　　　（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）　　结果怎么样？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）（2）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）（3）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？（课件出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气。）点拨：这句话是小松鼠自己说给自己

6、听的，这叫“自言自语”。（4）小组合作讨论这个问题。（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。）　　（5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）　　三、实践活动：　　续编故事《花生找到了》　　1.讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）　　2.小松鼠找到花生后会怎样呢？（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）　　3.点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。　4.自由

7、准备后在小组内先讲。5.指名上台讲给大家听。　　6.集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等）四、教学书写生字“果”。浙江上虞颜飞颖