驿路梨花公开课PPT.ppt

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1、R·七年级下册14驿路梨花彭荆风第一课时学习目标1、会读会写生字词2、浏览课文，能正确的划分文章层次，并复述文章内容3、浏览课文，独立思考，能用自己的话正确的回答相关问题介绍作者及背景彭荆风，江西萍乡人。1929年出生，1949年参军。创作形式丰富，涵盖小说、纪实文学、文学评论、电影文学剧本等。作品大多描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情，具有鲜明的边疆特色，受到好评。自学指导一：结合课下注释及字典，给课后生字词注音。（3分钟）驿路（）陡峭（）花瓣（）简陋（）撵走（）竹篾（）恍惚（）修葺（）折损()扛()寨（）yìdǒubànlòuniǎnhuǎnɡhūqì

2、mièzhéKángzhài恍惚：精神不集中，神智不清。修葺：修理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。折损：损失；因过分尊敬或优待而使人承受不起。扛（）折（）瓣（）重点词重点字káng，gāngzhē，zhé，shé辩辨辫自学指导二；理思路，熟内容1、浏览课文，独立划分文章层次并用自己的话概括每一层次内容。（4分钟）第一部分（1—8）写“我”和老余正在焦急地赶路之时发现了小茅屋。第二部分（9—36）主要写小茅屋主人的热情周到，引发我们对小茅屋主人的猜想。第三部分（37）赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。2.默读课文，独立思考，

3、本文围绕“茅屋”写了那几件事儿？（4分钟）驿路梨花人物所做好事驿路梨花人物所做好事“我”和老余修葺小茅屋瑶族老人专门送粮食梨花妹妹照料小茅屋（解放军）盖小茅屋（梨花）照料小茅屋1、朗读30—36段，思考其在叙述顺序上与其它事件有什么不同？作用是什么？（3分钟）插叙，作用是：交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及这样做的原因；解开了“我”和老余等人的疑惑；歌颂了发扬雷锋精神的人。自学指导三；深分析记技巧插叙的作用1、交代了······（根据内容填写）2、补充交代故事情节，使故事情节更完整3、为下文······作铺垫4、突出中心，使人物形象鲜明5、推动情节发展，解

4、开悬念2、题目改成“驿路茅屋”好不好？为什么？（3分钟）不好，“驿路梨花”一语双关，既写了小屋外边自然界的梨花，更写小屋主人梨花姑娘；比喻恰当，用梨花的洁白比喻小姑娘纯洁的心灵；具有深刻的象征意义，象征着雷锋精神（或助人为乐的好传统）；设置悬念，吸引读者阅读兴趣。改为“驿路茅屋”不足以表现以上作用，所以改成“驿路茅屋”不好。1、题目的作用(1)、文章主要内容；(2)、文章线索；(3)、一语双关、象征、修辞；(4)、揭示文章中心/主旨；(5)、作者感情；(6)、题目新颖，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。2、能否替换/删掉一先表明已观点二答词句的含义（作用）三答换

5、后意思变四下结论表确明结构梳理驿路梨花发现小屋梨花小屋解除饥饿疲劳周到细心雷锋精神高尚品德老人诉说梨花小屋来历解放军热情赞美以花喻人驿路梨花处处开雷锋精神代代传当堂训练：1、给红色字体注音。驿路（）陡峭（）花（bàn）简（lòu）走（niǎn）竹篾（）恍惚（）修（qì）折损()yìdǒuhuǎnɡhūmièzhé瓣陋撵葺2、理解课文内容并填空。（1）课文中写了不少人，其中贯穿全文的人物是（），最先砍树割草盖房子的是（），虽然没有出场，但全文着力写了她的感人事迹的是（　　　　　　），介绍梨花事迹的是（）和（）。修葺、照料小茅屋的人，都是小茅屋的主人，他们都有

6、（）精神。“我”和老余解放军梨花瑶族老人梨花妹妹雷锋3、背诵标题的作用，插叙的作用。（2分钟）1、文章主要内容；2、文章线索；3、一语双关、象征、修辞；4、揭示文章中心/主旨；5、作者感情；6、题目新颖，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。1、交代了······（根据内容填写）2、补充交代故事情节，使故事情节更完整3、为下文······作铺垫4、突出中心，使人物形象鲜明5、推动情节发展，解开悬念