最新少年正是读书时教学讲义ppt课件.ppt

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1、少年正是读书时激发学生的阅读兴趣，引导学生珍惜少年时光，开阔眼界，养成阅读书，阅读好书的良好习惯，这对于学生的一生都有着不可估量的作用。本册书第二次综合性学习活动。人文主题为“人生之舟“，引导学生初步思考人生问题，规划人生，珍爱生命。教材学情教学目标教法与学法教学过程教材地位《少年正是读书时》教材作用教材学情目标教法和学法教学过程教学重点教学难点通过小组交流，共同研讨的环节，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。教材学情教法和学法目标教学过程双击添加标题文字教学方法陶冶法点评法突破重难点结合在小结时用诗意的语言陶冶学生，激发他们的

2、阅读兴趣，在学生展示、交流后进行恰当的点评给予激励。教材学情教法和学法目标教学过程双击添加标题文字学习方法交流法展示法突破重难点结合通过课上的交流展示，警示学生阅读的紧迫性，激发阅读兴趣，培养阅读习惯。说教材说学情说目标教学过程教法和学法导入新课教材学情目标设计意图：从学生的生活入手，自然引入，激发兴趣，引入本课。两种称赞别人外貌的话：一种你真漂亮，一种你真有气质！“腹有诗书气自华”“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。说教材说学情说目标教学过程教材学情目标为什么“正是”读书时教学过程设计意图课前阅读并

3、调查课上汇报交流寻找原因教师归纳小结培养学生与社会接触的能力、语言综合表述能力，用调查的结果探究原因，从而让学生树立珍惜少年读书时光的意识。教法学法说教材说学情说目标教学过程教材学情目标教法学法读与不读的差距教学过程设计意图填写调查问卷小组交流找差距课上各组汇报讨论结果教师归纳小结通过与身边的朋友对比，正确认识自己的阅读水平，通过国家之间的对比，让学生产生阅读的紧迫感。说教材说学情说目标教学过程教材学情目标教法学法让我们爱上“她”吧教学过程设计意图课前准备写段话，学生分小组交流好的阅读习惯和读书之乐。从内容和情感上激发学生的阅读兴趣，形

4、成良好的阅读习惯。代表同学班级交流其他同学倾听打分说教材说学情说目标教学过程教材学情目标教法学法布置作业教学过程设计意图1、写一写你在活动中的收获。通过这两个自选作业的设置，进一步巩固和延伸本课的教学效果。2、制定一份自己的读书计划。谢谢大家！咳嗽(p7-11)【概述】一、定义：咳嗽是肺系疾病的主要证候之一。由于外感（六淫外邪侵袭肺系）、内伤（脏腑功能失调伤及于肺），致肺气不清，失于宣肃。以咳嗽咯痰为主要表现。有声无痰为咳，有痰无声为嗽。二、讨论范围：重点在于以咳嗽为主要表现的病证，其它疾病兼见咳嗽的，可与本篇联系互参。外感咳嗽----

5、上呼吸道感染，急性支气管炎痰热郁肺----肺炎，支扩并感染内伤咳嗽痰湿郁肺----慢支肺气肿肝火犯肺----胸膜炎，肺炎肺阴亏耗----支气管扩张三、源流1、《内经》论述咳嗽的病因病理。《素问、宣明五气论》“五气所病肺为咳”《素问.咳论篇》既认为咳嗽是由于“皮毛先受邪气所致”，又说“五脏六腑皆令人咳，非独肺也。”强调外邪犯肺或脏腑功能失调，病及于肺，均能导致咳嗽。2、分类：繁简：以脏腑命名；十咳之称。《景岳全书》明确分为外感内伤两类“咳嗽之要，止惟二证，何为二证?一曰外感，一曰内伤而尽之矣。”3、对咳嗽病理的认识不断深化《杂病源流犀浊》

6、“肺不伤不咳，脾不伤不久咳，肾不伤火不炽，咳不甚”四、证候特征：咳嗽咯痰应当了解咳嗽的时间、节律、性质、声音以及加重的有关因素。同时还需注意痰的色、质、量、味。【病因病机】病因：有外感、内伤两大类。外感咳嗽为六淫外邪，侵袭肺系；内伤咳嗽为脏腑功能失调，内邪干肺。病机：无论外感或内伤咳嗽，均属肺系受病，宣肃失常，肺气上逆所致，发为咳嗽。外感六淫口鼻皮毛肺卫邪壅气道邪束卫表肺失宣肃肺失布津气逆而咳津聚为痰寒热身痛外感表证外感咳嗽饮食劳倦伤脾脾失健运湿聚为痰痰阻气逆情志刺激肝郁化火灼津为痰内伤咳嗽（邪实）肺肾两虚久病劳损禀赋不足阴虚火旺灼津为

7、痰阳虚水泛为痰肺不主气，肾不纳气肃降无权痰阻气逆内伤咳嗽（正虚）病位：在肺。涉及肝、脾、肾。病理属性：外感咳嗽属于邪实，内伤咳嗽多属邪实与正虚并见。外感咳嗽与内伤咳嗽还可相互影响为病，久延则邪实转为正虚。【类证鉴别】1、与喘证、哮病鉴别：三者均肺气上逆的病症，喘证、哮病可兼有咳嗽。喘证—呼吸困难，甚至张口抬肩，鼻翼煽动，不能平卧。哮病—喉中哮鸣有声为特征。2、与肺胀鉴别：肺胀虽以咳嗽症状为主，但咳、痰、喘、肿、悸。病情缠绵，经久难愈。3、与肺痨鉴别：二者均有咳嗽症状，但肺痨为感染瘵虫所致，具有传染性，以干咳、咯血、潮热、盗汗、消瘦为特点

8、。4、与肺癌鉴别：肺癌—以刺激性咳嗽，咯血，胸痛，恶液质为特点。【辨证论治】一、辨证要点：1、辨外感、内伤：外感咳嗽—为新病，起病急，病程短，以咳嗽伴肺卫表证为证候特点，邪实为主。治疗以祛邪利肺为法，忌收敛