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时间:2021-04-17
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1、小壁虎借尾巴说课ppt说课流程一、教材分析与课时安排二、教学目标三、教学重点及难点四、教法学法五、教具准备六、教学过程七、板书设计教材分析与课时安排《小壁虎借尾巴》是小学一年级语文第二册第四组中的一篇讲读课文。课文中没有注音,以连环画的形式呈现,是一篇科普童话。课文借助形象化、拟人的手法,通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事,分别讲述了它们尾巴的特点,揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣,把小动物的礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生,符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育,发展学生观察能力
2、、审美能力、朗读能力的好教材。(本节课设计为两课时完成) 第一课时:创境入题;初读课文,自主识字;再读课文,整体感知;指导写字;布置作业。 第二课时:复习导入;细读课文;拓展延伸;总结积累;分层作业。教学过程简介一、课前积累展示。二、谜语激趣,导入新课。三、初读课文,自主识字。四、再读课文,整体感知。五、写字教学六、布置作业说出带有“虎”字的词语。课前积累展示一、鼓励学生积极主动的进行课下积累;二、让学生感受成功的快乐,对自己充满信心;三、贴近今天的学习内容。四肢短短,身体扁平;墙上爬行,专吃蚊蝇;尾巴易断,断了再生。(打
3、一动物)谜语激趣,导入课题壁虎学生自己亲眼看到直观的、更真切的壁虎,知道自己答对了,心理的喜悦、感受到的成功的乐趣,是远远超出教师告诉他们“你们猜对了”的。在轻松愉快的氛围中,他们自信心会大大的增强,从而较好地激发了学生学习的积极性。小壁虎借尾巴一、通过两张图片对比,培养学生的观察能力;二、对比设置问题,自然而又巧妙地引出课题;看动画,听故事。第一、生动有趣的动画,能够多方位刺激学生的感官,使他们产生浓厚的兴趣、爱好。第二、能够吸引学生眼球,使注意力高度集中,能让学生喜欢上这个故事,产生想读课文的愿望。第三、绘声绘色的故事情节
4、,具有广泛的感染力,能对后面的学习起到提示作用,有效地降低了学习难度。第四、引用这个动画,不光为情感目标的实现做了个好的开端,也未知识目标的达成做了必要的奠基。可谓一举多得。温馨提示:*选择自己喜欢的学习方式尝试读课文,学习生字,标出自然段序号,遇到不认识的字要努力想办法。*小组内交流:你学会了哪些生字?是怎么学会的?初读课文充分自主的基础上进行合作交流;充分发挥学生的主体作用;培养自主学习习惯和合作交流能力;读一读,看谁读得准。bìhǔ壁虎wén蚊子táo逃走jiě姐姐jiè借尾巴shé蛇nán难看xīn新的比一比,读一读借
5、--惜文-蚊-蛇桃-逃难-准-谁组-姐亲-新我会读句子。1、小壁虎长出了一条新尾巴。2、一条蛇逃走了。3、姐姐把笔借给了我,我不难过了。4、小壁虎去墙角吃蚊子。以肯定鼓励为主,让学生获得成功的体验;轻松认识生字词,完成识字教学目标。我来朗读利用图片美,激发学生朗读的兴趣;从学生的兴趣出发,进行朗读训练,突出学生的主体地位;通过图文结合的朗读训练,增加学习趣味性,调动学生学习的积极性,促进学生主动学习,提高学习效率。我来朗读小壁虎在墙角捉蚊子,一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看啊!小壁虎想去借一条尾
6、巴。小壁虎爬呀爬,爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴,在河里游来游去。小壁虎说:“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?”小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。”我来朗读我来朗读小壁虎爬呀爬,爬到大树上。他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。小壁虎说:“黄牛伯伯,您的尾巴借给我行吗?”老黄牛说:“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎告别了老黄牛,又向前爬去。我来朗读小壁虎爬呀爬,爬到屋檐下。他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎说:“燕子阿姨,您的尾巴借给我行吗?”燕子说:“不行啊,我飞的时候,要用尾巴掌握方向呢。”我来朗读小壁虎借不到尾巴,心
7、里很难过。他爬呀爬,爬回家里找妈妈。我来朗读小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说:“傻孩子,你转过身子看看。”小壁虎转身一看,高兴地叫起来:“我长出一条新尾巴啦!”朗读感知想一想,你读懂了什么?小壁虎为什么去借尾巴?小壁虎去哪儿借尾巴?小壁虎向谁去借尾巴,它借到了吗?我来讲一讲让学生在自主学习、合作交流的过程中对课文有整体的把握,同时培养学生乐于与他人交流的习惯。有效的完成朗读目标。图片起到引领作用,降低讲故事难度。我会填小壁虎的尾巴被()咬掉了,他很难过。小壁虎向()()()去借尾巴,结果()借到,它很伤心的去找(),发
8、现自己长出了()。写字我最棒哪呢nǎne一、学生在优美的音乐声中,消除疲劳,身心舒畅的集中注意力学习;二、直观而又规范的写字课件起到了良好的示范作用,达到事半功倍的效果。布置作业搜集各种动物尾巴的作用。小壁虎借尾巴(去借)小壁虎小鱼姐姐(咬掉尾巴)黄牛伯伯蛇燕子阿姨新尾巴板书
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