有余数的除法说课课件--完成版本.pptx

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1、有余数的除法说教材说教法说学法说课流程说教学过程说板书设计《表内除法》主要研究正好分完的情况，而有《有余数的除法》主要研究分后有剩余的情况。《有余数的除法》这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展，也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用。例3研究的是有余数的除法的含义，例3的拓展练习研究的是余数和除数的关系。1、教材分析一、说教材2、教学目标知识与能力目标过程与方法目标情感态度与价值观目标结合具体情境使学生理解有余数的除法的意义，建立余数的概念，会计算有余数的除法。让学生经历知识的形成过程，培养学生初步的观察、实际操作、自主探究，在计算过程中掌握计算方法和书

2、写方法，以及余数的特点。使学生体会数学知识与现实生活的密切联系，感受数学的应用价值。3、教学重、难点教学重点：理解有余数除法意义；有余数除法竖式的书写。教学难点：理解有余数除法的意义，探究余数一定要比除数小。4、教学准备教师准备：多媒体课件，题卡学生准备：圆片30个针对二年级年龄小本节课我主要采用的是引导、探究、讨论、发现的教学方法，通过师生、生生互动等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。二、说教法借助摆圆片，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用合作的方式，通过观察，操作，探究，讨论，发现比较等方法进行自主学习。通过练习，提高学生解

3、决问题的能力，体验学数学用数学的乐趣。三、说学法四、说教学过程复习引入，初步感知实践探索，寻找规律课堂小结练习巩固，应用提升1、复习引入，初步感知括号里最大能填几？3×（）＜305×（）＜16（）×8＜2（）×6＜50（）×4＜256×（）＜40设计意图：几乘几小于几的题，是有余数除法的思维前奏，这样的引入为新授作了铺垫。2、实践探索，寻找规律拿出18个小圆片分一分，填一填。31.每人分6个，可以分给（）人。2.每人分7个，可以分给（）人。还剩（）个。活动一：同桌合作，认识余数试一试：拿19个分一分，每人分7个。可以分给几人？还剩几个？拿20个，21个，22个，23个分

4、一分，你发现了什么？思考：余数和谁有很密切的关系？是什么关系？小结：余数＜除数活动二、小组合作，探索规律设计意图：在学生理解有余数的除法的意义的基础上，通过摆圆片操作过程：一方面巩固除法和有余数的除法的含义，感知除数和余数之间的关系；另一方面向学生渗透借助直观研究问题的意识和方法。3、练习巩固，应用提高分一分，填一填。1.每人分2串,可以分（）串。（）÷（）=（）（人）2.每人分3串,可以分（）人，还剩（）串。（）÷（）=（）（人）……（）（串）3.每人分4串,可以分（）人，还剩（）串。（）÷（）=（）（人）……（）（串）4.每人分6串,可以分（）人，还剩（）串。

5、（）÷（）=（）（人）……（）（串）设计意图：遵循了学生的认知规律，关注了学生的心理需要，让学生从中体验到运用知识解决问题的成功感，感受到了在练习过程中自我提升的喜悦。4、课堂小结这节课你有什么收获？设计意图：这样的小结有利于学生巩固本节课的重点，引导学生学会学习，激励他们更好地学好数学。五、说板书设计