最新加强学科建设教学讲义ppt课件.ppt

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1、加强学科建设一、學科是大學組織的基礎二、學科建設的構成要素三、學科建設的思路（學校層面）四、創辦特色是大學核心競爭力的體現2一、學科是大學組織的基礎（一）學科的指稱知識體系的學科知識勞動組織的學科（二）大學組織的基本結構是學科首先是學科把學者組織在一起相應學科的組合構建起學校學科體現大學的本質實現大學的三大職能32、學科作為一種規訓制度規範知識體系與訓練學者的規範制度學科是知識體系與規訓制度的統合體3、學科作為一種學術組織相同學科背景的學者組成的學術組織組織形態的學科、知識形態的學科——雙重形態7（二）學科建設的要素分析1、學術隊伍（師資）

2、建設(1)學術帶頭人學術前沿的活躍、引領者培養、招聘、引進(2)學術團隊群體結構合理調整：年齡學歷職稱學緣(3)教師的專業發展FD理念制度政策82、人才培養大學三大職能中的基本職能社會的需要、學科自身發展的需要培養規格的確定需求較穩定的就業方向學科培養能力博碩本專課程設計教學實施系統科學前沿方法途徑質量保證認證審計評估排行創新人才、社會精英的培養93、科學研究知識創新科研方向的確定幾個較為穩定有特色的方向科研課題的組織基礎應用開發縱向橫向重大個人小組團隊平臺基地科研成果的產出論著工程專利獎項科研成果的分配科研成果的獎勵104、學科發展的資源

3、建設校園場地信息化系統圖書資料儀器設備試驗室（重點、開放）基地11三、學科建設的思路（學校層面）（一）學科專業設置學科群的組合根據學校發展目標來規劃經濟和社會發展需求本地區發展需要自己學校發展的傳統、潛力、可能同類學校發展的態勢看自己看同行看社會看機遇12（二）學科分析國際科學技術發展的趨勢國際國內影響力的變化在科學技術體系中的科學地位有無變化（內在因子）在國際國內相同學科中的實力地位有無變化（外部因子）13通過相關數據與各學科帶頭人討論學科在國內國際的實際地位和影響力。學科實力的各項指標數據研究方向是否前沿學科隊伍規模、結構和實力承擔項目

4、能力研究成果人才培養能力14（三）學科建設的選擇優勢學科群建設一級學科建設二級學科建設交叉學科建設重點學科水平，實力，地位，均衡性15傳統優勢學科與新興交叉學科發展的關係新學科領域傳統學科領域資源矛盾16學科交叉整合與行政管理體制之間的關係內部交叉——行政學院內部學科交叉，多爲同一一級學科內的各二級學科之間的融合和交叉，相對容易。資源共享機制和學科隊伍融合機制院際交叉——兩個或兩個以上學院聯繫密切學科之間的交叉跨門類交叉——需要大跨度，多學科之間的合作和融合才能發展的新學科增長點産生共識比較容易，付諸行動困難17學科的普遍發展與學科重點發展

5、之間的關係資源的有限性合理的學科結構新的學科增長點重點學科（高峰）整體結構的平衡（高原）發展的強烈意願18學科交叉最有發展潛力的學科領域科學發展最活躍的前沿新學科體系構建的重點領域建立跨行政機構的平台和專家組。探討交叉學科發展的新機制。優勢學科足夠寬的學科面學科交叉融合的必要條件19加強優勢：優勢學科和學科群在學校學科體系中佔有舉足輕重的地位。採取有效方法，強化優勢學科是學科建設的重頭戲。在重點學科建設中，不斷強化已有重點學科自然是重點，學校定期對重點學科進行分析和診斷，及時找出各個學科的弱點，有針對性地採取措施。學科建設處於不斷優化和發展

6、中的過程,根據科學發展前沿的動態及時發現和培育新的優勢學科也是重點學科建設中不可忽視的關鍵之一。（四）學科建設的思路20發展應用：學科建設必須與解決我國國民經濟發展的重大問題有機結合，在為國家發展做出直接貢獻的同時發展學科。為學科建設提供持續的動力。21扶持新興：新興學科發展是學科體系推陳出新，不斷發展的動力。但新興學科在初期比較弱小，需要給予扶持。一個有效的方法是利用相關優勢學科的帶動作用，發展新興學科，進而建立起新的優勢學科。22注重交叉：交叉學科是最有發展潛力的學科領域，也是科學發展最活躍的前沿。根據科學技術發展的方向、社會經濟發展的

7、需要，以及已經具備相當基礎的領域，著力促進各學科的交叉。建立跨行政機構的平臺和專家組，探討交叉學科發展的新模式。23優化結構：合理的學科結構是學校學科體系能否持續高質量發展的基礎。優勢學科是重要的，也是少數的。兼顧世界前沿水平的學科領域建設（高峰）與整體學科建設（高原）兩個方面是學科保持可持續發展、長期立於不敗之地的關鍵。在各種激勵機制的推動下，各學科專業求生存、求發展的願望非常強烈，紛紛制定提升學科水平的目標，並且要求學校給予相應的支持。然而資源的有限性要求我們必須選擇合理的學科結構、選擇支持的重點。另一方面，要有新的學科增長點又必須支持

8、相對弱小的學科，實現整體結構的平衡。24四、創辦特色是大學核心競爭力的體現高等學校特色的含義高等學校在長期辦學過程中積澱形成的，本校特有的，優於其他學校的獨特優質風貌。特色應當對