最新初中生物说课课件PPT课件.ppt

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1、初中生物说课课件说课流程一、教材和学情分析二、目标与重点、难点三、教法与学法四、教学过程设计五、板书设计教材分析《人体的营养》《人体的呼吸》《人体内物质的运输》环环相扣一、教材与学情分析学情分析七年级学生，对新奇的事物充满好奇心和求知欲，希望探索其中的奥妙，学生几乎都有过流血、抽血、验血的经历这是本节课学习的有利因素。但是学生大都不知道血液里到底含有哪些成分以及它们的功能是什么，这就为学习带来了困难，由此在教学时尽量利用有利因素去克服困难。教师应因势利导，充分利用多媒体课件等手段，加深学生对血液成分及功能的进一步认识。因此，在教学中我充分贯彻"以学生为主体，教师为主导"的原则，激发学生对解

2、决实际问题的渴望，培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。一、教材和学情分析二、目标与重点、难点三、教法与学法四、教学过程设计五、板书设计说课流程新课导入突出主题引导探究讨论学习课堂练习掌握知识堂清检测夯实基础总结归纳、提高能力四、教学过程设计新课导入、突出主题你平常感觉不到，你的身体里有一条条繁忙的运输线，它们将来自消化道的营养物质、来自肺部的氧气，迅速运往你身体的每一个细胞，同时将细胞生活中产生的废物及时运走。这些运输线就是遍布全身的大大小小的血管，血管里流动着血液。引导探究、讨论学习四、教学过程设计提出问题竞赛决出优胜组归纳总结分组讨论引导探究法四、教学过程设计在血液分层

3、试验中为什么要加抗凝剂？血液为什么会出现分层现象？血液分成几层？各层颜色有什么不同？每一层是什么物质？血浆的成分和功能是什么？血细胞由哪几部分构成？以及各部分的功能是什么？红细胞、白细胞、血小板三者在形态、大小、功能、数量以及异常时的症状？引导探究、讨论学习设题引思考引导探究、讨论学习四、教学过程设计提出问题竞赛决出优胜组归纳总结分组讨论合作学习法竞赛激励法四、教学过程设计引导探究、讨论学习每4人一组交流讨论突破重点竞赛决出优胜组得出结论引导探究、讨论学习四、教学过程设计提出问题决出优胜组归纳总结分组讨论归纳总结法四、教学过程设计引导探究、讨论学习小结知重点学习任务一：通过血液分层实验了解

4、血液的组成成分柠檬酸钠（抗凝剂）血浆白细胞血小板红细胞血细胞静置血液1血液分层实验加柠檬酸钠的原因是：防止血液凝固。由于血液的成分不相同所以出现了分层2血液分为3层上层淡黄色的半透明液体是血浆，约占55%，下面暗红色不透明的是红细胞，约占45%。中间薄薄的一层白色物质是白细胞和血小板，四、教学过程设计小结知重点引导探究、讨论学习学习任务二：说出血浆的成分和功能。（请参阅课本P52第一段）水约90%葡萄糖、氨基酸、无机盐等约3%血浆蛋白约7%3：血浆的主要成分是水，主要功能是1.运载血细胞2.运输维持人体生命活动所需要的物质和体内产生的废物四、教学过程设计引导探究、讨论学习学习任务三：血细胞

5、的形态结构特点及功能姓名：张**性别：男年龄：41病案号：科：病号：床号：临床诊断：__________送检物：___________检验结果：急普通检号检验目的：__________项目测定值送检人：____________RBC3.59×1012/L时间：______________WBC11.5×109/L医师：______________Hb127g/L化验费:_____________PLT400×109/L收章费:_____________报告日期月日检验者___报告者___成年人体内血细胞的数量：红细胞（RBC）：4.0～5.5×1012个/升（男），3.5～5.0×1012

6、个/升（女）白细胞（WBC）：4～10×109个/升。血红蛋白（Hb）：120～160克/升（男），110～150克/升（女）血小板（PLT）：（100～300）×109个/升4血细胞由红细胞、白细胞和血小板构成四、教学过程设计小结知重点引导探究、讨论学习白细胞红细胞1、为何在视野中看不到血小板？2、为何红细胞呈现红色？3、白细胞、红细胞和血小板在形态结构、大小、数量以及有无细胞核上有何区别？血红蛋白特性在氧含量高的地方与氧结合在氧含量低的地方与氧分离氧气含量高红细胞的功能——运输氧气和部分二氧化碳氧气含量低红细胞1、形态结构特点：两面凹圆饼状，成熟红细胞无细胞核。2、功能：富含血红蛋白，

7、一种含铁的蛋白质。特性：在氧含量高的地方容易与氧结合，在氧含量低的地方容易与氧分离。红细胞有运输氧气的功能。红细胞的数量过少，或者血红蛋白的含量过少都会患贫血。白细胞的功能——吞噬病菌、防御和保护伤口处的脓液就是死亡的白细胞白细胞过多——炎症白细胞1、形态结构特点：通常圆球形，比红细胞大，有细胞核。白细胞能吞噬病菌。2、功能：白细胞增多可能有炎症。血小板的功能——过多——血栓过少——血友病凝血和止血血小板1、形态结构特点