浅谈职业教育中机械制造专业教学方法改革

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1、浅谈职业教育中机械制造专业教学方法改革　　【摘要】机械制造专业的教学，着重从学生的实践能力上进行培养，理论结合实际，在实际操作的过程中发现问题，探索理论依据，寻求解决的方法，从而提高学生对本学科的学习兴趣，理清学习的思路，优化教学内容，多样化教学手段，强化专业应用，为培养出高端技能型人才打下坚实的基础。【关键词】机械制造；教学方法；实践能力前言随着时代的发展，职业教育也在发生翻天覆地的变化。近日，教育部下发通知，我国将重点建设一批中等职业教育改革发展示范学校，以进一步提高中等职业教育服务经济社会发展的能力。教育部的这一份通知，是“十一五”期间我国大

2、力发展职业教育的一个缩影。自“十一五”规划纲要实施以来，在中央和各地的关注推动下，我国职业教育体系不断完善，办学模式不断创新，招生规模和毕业生就业率再上新台阶，驶上了发展“快车道”。在这样的大好形势下，我作为一名机械制造专业的专任教师，在经过多年的实践教学，特针对机械制造专业的教学方法提出几点建议：5一、正确处理教材内容，合理制定教学目标5职业教育课程教学首先须强调教学内容的过滤，有其客观的因素。其一是，中职学生就学习能力与水平而言，无法接受一般难度以上的文化课与专业课教学；其二是，虽经多年改革，职业教育教材的学科化特征、理论化特征仍无法避免，存在

3、诸多不适于学生的内容——过难的、过多的、无用的；其三是，中职专业的多样化分布，2010年教育部公布的中职专业新目录中专业数达到321个，这就意味着同样的课程如文化课教材，在全国范围内就有300多个差异化的培养目标群体。教师应根据教学大纲的基本要求，结合学生的实际，对部分过难、相对无用的章节进行删除，例如机械类专业与烹饪类专业的“数学”，在教学内容上可以有较大的区别，再如机械制图中的线型，各种教材都同时介绍八种，教学处理时可以先选择其中的四种基本线型，把另四种线型过滤掉，到恰当的教学时点再另行介绍。去除过多过难的教学内容主要目的是为了减少学生的学习难

4、度，并为专业学习提供必要的支撑。教师对教学内容进行恰当的过滤，实际上是重置了教学的起点与目标，通过过滤，教学的难度下降，教学的重点更加突出，使教学与学生的认知水平“相恰”。过滤的目的是保证教学内容对学生的适切性，反映的却是教师的新型学生观，即教学要关注的不仅是教材，更应关注的是学生的特点与需求。正确的处理教材内容，合理制定教学目标，为学生更好的学习创造条件。二、坚持以启发式为主的指导思想，充分利用现代教学手段合理地将教学方法与现代教学手段相融合，有利于激发学生浓厚的学习兴趣。特别是中等职业学校的学生，激发学生的学习兴趣显得尤为重要。职业学校的任务是

5、为社会培养具有一定理论和技能、动手能力强的适用型人才。但是，近几年来，职业学校出现了一部分学习积极性不高甚至厌学的学生。在职业教育中，由于学生的生源素质有所下降，基础参差不齐。针对这一现状，结合实际的教学经验，教师可以让学生在欣赏图片，音乐或其它的多媒体教学方法的同时，逐步展开教学内容，层层深入，不断提示和启发学生思考，从而使之领会概念、掌握原理、发现和解决问题，鼓励学生在自由的课堂气氛中，大胆地推测，发表己见，开展讨论，激发学生的求知欲，启发学生独立思考。三、让学生明确学习目标，增强学习动机如果职业学校学生有明确的学习目标，他们的学习行动就会变的

6、更加主动。所以作为教师，要给学生设置具体详细的学习目标，并告知他们达到目标的方法。在机械制造专业课的课堂教学中，教师要从本专业当前在生产、科研领域的5应用等方面入手，让学生认识到专业知识的重要性和学习专业技术的必要性，然后让学生了解所学专业的具体内容。此外，还可将学生带到相关企业、公司去参观学习，又或把本校上一届优秀的学生或者毕业生请来介绍学习及工作经验，使学生树立具体的学习目标，增强学生的学习动力。教师要想方设法教会学生如何自觉学习。学生一旦有了学习的自觉性，就会迸发出极大的学习热情，就会促使他们认真学习，努力进取，最终达到预期的目标。比如教师可

7、以设定一个学生通过课堂学习而达到的目标，学生努力达到，就会满足学习需要，从而强化他们的学习动机，使学习行为更为持久。这就要求职业学校的教师在教学中要教给学生学习的方法，启发学生根据实际寻找学习方法。学校应多举办一些与机械制造专业相关课程的比赛或者展览，如AutoCAD大赛、车工技能作品展、减速器测绘等等，由此来激发学生的自主学习意识。四、以培养学生的实践能力为第一要点，关注学生的职业发展5机械类专业是实践性、应用性很强的一类工科专业。实践是学习科学知识的最好的课堂，可以最快的效率将知识转化为能力。通过亲自动手操作，亲身尝试探究，不仅能更好地吸收掌握

8、知识，而且能很好的利用所学的知识。实践教育让学生成为学习活动的主导者，让学生提前接触社会，让学生感觉到自己的学习活动是为未