最新健康宣导一口腔卫生保健-药学医学精品资料.ppt

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1、最新健康宣导一口腔卫生保健-药学医学精品资料蛀牙的原因:1.蛀牙不是牙蟲所引起的，是牙齒表面不潔區殘留著食屑，細菌使之腐敗產生酸，酸使牙齒脫鈣而成蛀洞即是蛀牙。2.肉類腐敗發臭，米飯腐敗發酸，酸才會蛀牙，尤其是糖果糕餅等最會蛀牙。與蛀牙有關的因素:1.甜黏的東西易蛀牙--->纖維質多的食物可減少蛀牙。2.蛀牙與口腔衛生有關--->勤刷牙、少蛀牙。3.唾液過少過濃、易蛀牙。4.飲水中含有氟素地區的人蛀牙較少。5.遺傳。貝氏刷牙法一1正確握法，拇指前伸，比"讚"的貝氏刷牙法一2將刷毛對準牙齒與牙齦交接的地方，刷上顎牙齒時，刷毛朝上；刷下顎，刷毛朝下貝氏刷

2、牙法一3刷毛與牙齒呈４５～６０度角，刷毛涵蓋一點牙齦並向牙齒輕壓，使刷毛略呈圓弧，刷毛也與牙齒有大範圍的接觸。貝氏刷牙法一4牙刷定位後，開始作短距離的水平運動，兩顆、兩顆刷來回約刷十次。貝氏刷牙法一5刷牙時張嘴，頭微仰從鏡中可以看到上排右邊最後一顆牙。然後由右後方頰側刷到左邊；然後左邊咬合面、左邊舌側再回到右邊舌側，然後右邊咬合面。如此有順序的刷，便不會有遺漏。刷牙的順序有一口訣『右邊開始，右邊貝氏刷牙法一6刷咬合面時，也是兩顆兩顆牙貝氏刷牙法一7上顎後牙的舌側，刷毛仍對準牙齒與牙齦的交接處，刷柄要貼近大門牙。刷右邊舌側時，刷柄自然會朝向左邊，左手刷

3、右後牙舌側貝氏刷牙法一8刷後牙的頰側用同側手，即刷右邊頰側用右手；左邊頰側用左手。刷柄可撐開臉頰。以便利於觀察。有一口訣『刷頰側用同側手，刷舌側用對側手』。貝氏刷牙法一9刷完上面的牙齒，再用同樣的原則與方法，刷下面的牙齒。如何提高小学低年级数学教学质量今年，我担任低年级数学教学。由于低年级学生年龄小、见识少、知识面窄，而且还没有形成良好的课堂习惯。针对低年级课堂纪律一团糟的现象，在教学实践中，我充分发挥老师的影响作用，用自己良好的工作作风来影响带动他们，使他们感到老师就是他们的榜样，就是他们行动的引领。其实低年级学生都聪明灵活，想象力丰富，上课思维活

4、跃、发言积极，只要教师用形象的生动的教学设计调动他们，用激情四射的情感语言感染他们，他们一定会在长久的坚持中形成良好的课堂习惯，也提高了教育教学质量。下面，我就谈谈我对低年级数学教学的一些做法：一、培养学生的学习兴趣。人们都知道:兴趣是最好的的老师，也是成功的秘诀。教学中要充分考虑低年级学生的年龄特点，注重幼儿与小学的衔接，多用形象直观的教学手段，生动活泼的教学形式，让学生愉快地学习数学。比如：采用游戏、编儿歌、讲故事、比赛活动等多样的教学形式进行教学。二、养成良好的学习习惯。从开学第一天就着手培养学生良好的学习习惯。我是从以下几个方面来培养学生的学

5、习习惯的：1、至少要用一个多周的时间，每天第一次课都要提醒学生：上课钟响，就要进教室一边唱歌，一边准备上课的书、本及学习用具等。教育学生爱护课本，作业本，不在课本上胡写乱画，始终能保持课本和作业本的整洁。2、教育学生认真倾听老师讲话的习惯。让学生明白:一个不会倾听的人是不会学习的道理。因此，教学中首先要让学生学会倾听，对于倾听认真的学生，教师要适时表扬，号召其他学生向他学习，从而学会认真听课。3、教会学生认真读课题的习惯。“书读百遍，其意自见”，教学中我们不仅要让学生多读，认真读，而且还要指导学生会读题，如：读图画应用题时，要让学生学会有条理地读，完

6、整地读题，在读的过程中学会提炼题意，并分析出条件和问题间存在的关系，从而找出解决问题的策略和方法。4、培养学生独立思考的习惯。我们所有的教学活动都应建立在学生独立思考的基础之上。如果学生没有经过认真地分析，就谈不上交流、学习，只有当学生经过独立认真分析之后才能发表自己的见解，才能碰撞出耀眼的火花，我们的课堂才会更精彩。5、让学生做到认真检查的习惯。很多学生做题没有检查的习惯，教学中，我们应该时刻提醒学生仔细检查，每做完一道题都要让学生检查，久而久之，学生就会习以为常。三、夯实基础，减轻学业负担。儿童的天性就是爱玩，玩，也是儿童的权利。学生不能把全部的

7、时间都用在学习上，而要留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习。这句话看似矛盾，其实蕴藏真理。一个学生如果大部分时间都被作业塞满，就缺少了自由生活，学生负担过重、学业落后的可能性就越大，过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。正因为如此，我们就要响应“减负”这一号召。但在小学低段教学中，计算、操作等基本技能对孩子的后期学习非常重要，如何让孩子既能熟练掌握相关技能又不会负担过重呢？我作了以下几点尝试：1、首先向课堂40分钟要质量。每节新授课都做到“有备而来”，认真阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关

8、知识联系和衔接，做到心中有数。平常多观看优秀课例，积极征求同组老师意见，根据学生的年龄特点和知识起点，确定每