关于初中数学作业批改几点思索

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1、关于初中数学作业批改几点思索  【摘要】随着数学教学改革的深入,当今初中数学批改中“全批全改”,不能适应现代教学的需要,已逐渐显示出了他的局限性。根据本人多年的教学经验,提出几点建议,既能发挥学生的主动性,又能调动学生的积极性,是切实提高教学质量的重要途径。【关键词】初中数学;作业批改;思考当前,我校正在进行全面的教育教学改革,改革的重心放在如何有效的利用课堂45分钟上,在课堂上,我们主要推行20+25分钟的教学模式,即讲解时间最多不超过20分钟,主要以学生自学和训练为主线,教师为主导的课堂教学模式。那么,

2、学生训练后的作业和课后作业的批改,尤为重要,它直接关系到学生的学习效果和教学质量,是教学环节的一个重要组成部份。目前,初中数学作业的批改方法多采用教师“全批全改”。随着数学改革的深入进行,以及时代对培养新型人才的需要,通过本人长期的教学实践,发现传统的教师“全批全改”的批改作业方法,存在很多不足。比如:41、教师花费在评改作业上的时间过多。初中数学作业天天有,学生天天做,教师天天改。就拿我现在所任的两个班级来说,每班有60人,每次要批改120本作业;若每次留2个题,一次要批改240道题,若每本作业平均用2分

3、钟,就要花去4个多小时的时间。尤其是批改几何作业,还要花费更多的一些时间。再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备课、还有学校临时安排的一些工作……忙得团团转。甚至备课的时间都难以保证,当然教学改革也难以付诸实施,教学质量也就无法提高。2、学生完全处于被动状态,现在的教育理念应该是以开发学生智力,培养学生能力,让学生做学习的主人为主。可是作业的“全批全改”却限制了学生的思维,使他们天天忙于按时完成作业,不管对与错。学生主动思考,自我检查的积极性受到压抑。3、师生双方获得的信息不完整、不真实。学生做作业,教

4、师批改作业是课堂教学的延续,是师生双方获得信息的重要通道。可是我们经常发现有些学生作业很不错,但一考试成绩很差,因为学生为了老师“批改”只好抄袭作业,由于时间紧,教师批改作业大多只判断对错,很少指出错在哪里,如何修改,教师无法了解到学生真正掌握知识的情况,学生也不能及时了解自己到底哪里出错,并及时纠正。自然也就失去了批改作业的意义。综上所述,不难看出。传统的作业批改方法“全批全改”教师虽然很辛苦,但却束缚了学4生的学习能动性和积极性,对教学质量的提高没有太大意义,作业批改发挥不出它的真正作用。也就不能达到教

5、育教学改革的目的。布置作业,批改作业不仅仅是教学的重要环节,还是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计,布置作业,认真研究作业批改方式、实施新型作业批改。能使师生双方及时接受正确的信息,加快信息反馈的速度。只有师生共同配合,才能真正达到做作业和批改作业的目的,批改数学作业的方法应多样化。但关键是调动学生的积极性,把师生活动紧密结合为一个整体。现就本人多年教学实践,对数学作业批改提出以下几点建议:1、随堂批改作业。新课后,简单的作业可当堂完成,采用集体讨论答案,当堂集中统一批改。学生自我订正,总结知识要点。2、

6、小组批改作业。对课后作业,可采取小组批改的方式。把不同水平的学生安排成前后两桌,每四人组成一个小组。课前5分钟由教师提供参考答案,小组内互相批改,并由小组长将批改的情况向老师汇报,同时将错题记录在错题本上。教师根据收集到的情况及时讲解订正。3、教师抽改和抽查。教师主要抽改小组长的作业并对小组批改后的作业要进行抽查,了解作业和批改的情况,对作业中存在的明显问题要重点讲解。对小组长批改情况进行点评。44、由科代表和几名同学组成信息小组对批改后的作业进行总结分析:(1)收集班上作业中出现的典型错题,分析错误原因,

7、提出正确答案供其他同学参考订正。(2)收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例,及时向全班进行交流。(3)上完一单元后,在教师的指导下,信息小组总结正、反两种典型,向全班同学作交流。以达到消除错误,开阔眼界,巩固知识,掌握方法的目的。5、流水批改。对阶段性检测卷或单元测验卷,可采用流水批改的方式。由班上数学成绩相对较好的几名学生和任课教师,组成试卷批阅组,对试卷进行流水批阅,对批改过程中发现的典型错误和新颖的解题技巧在班上进行交流。上述几点建议,既减轻了教师的工作量,让教师能有更多的时间钻研

8、教学,又能使学生积极的参与到整个教学活动中,学生在实践中获得真知。真正体现学生为主体,教师为主导的学习模式,也是切实提高教育教学质量的有效途径。收稿日期:2013-04-104

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