最新临本CT总论课件PPT.ppt

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1、临本CT总论CT概述：CT是HounsfieldG.N.1969年设计成功，1972年在英国放射学会学术会议上发表。1969年HounsfieldG.N.获得诺贝尔医学生物学奖。第一节CT成像基本原理X线穿过一定厚度的被检层面探测器模/数转换器计算机数/模转换器显示器照相机三、电子束CT第三节CT图像的特点1、重建图像。2、图像常为横断面。3、由黑到白不同灰阶度构成。黑影表示低密度区白影表示高密度区CT描述病变密度的术语高密度低密度4、密度分辨率高：能分辨吸收系数只有0.1—0.5%差别的组织。5、空间分辨力不如X线照片高。6、CT值CT图像是由黑白不

2、同的灰度表示，也可由数据来表示，这个数据就是CT值，CT值用Hu表示。CT值不是绝对值，而是人为地定水的CT值为0的相对值。CT值的临床意义第四节CT检查技术一、普通CT扫描1、平扫2、对比增强扫描3、造影扫描1、平扫是指不用对比增强或造影剂的普通扫描，通常都是先作平扫。常用横断扫描，层厚5或10mm。2、对比增强扫描（1）常用方法—团注法：20几秒内注射完造影剂后开始扫描。（2）目的：提高病变组织同邻近结构间的密度差别，使病变显示清楚。3、造影扫描是先作器官或结构的造影，然后再行扫描的方法。二、CT图象后处理技术第五节CT的分析与诊断一、首先了解扫描

3、的技术与方法二、按顺序全面观察三、具体分析四、结合临床资料及其他影像检查作诊断：一、首先了解扫描的技术与方法平扫增强扫描二、按顺序全面观察：1、先观察平扫2、再观察增强扫描三、具体分析高、低、等、混杂1、分析平扫密度：位置：大小：形态：数目:边缘：测定CT值：2、分析增强扫描—先确定有无强化分析强化类型及程度程度：明显强化。轻度强化。类型：均匀强化。不均匀强化。均匀强化环状强化斑片状强化3、观察邻近器官及组织受压、移位、浸润、破坏：四、结合临床资料作诊断：第六节CT诊断的临床应用1、中枢神经系统：2、头颈部：3、胸部：4、心脏及大血管：5、腹部及盆腔：

4、6、骨骼、肌肉：第七章表象本章教学目的的要求要求学生掌握有关视觉表象的概念、心理旋转实验及其意义、心理扫描、表象的功能等知识。本章教学重点：心理旋转、心理扫描、表象的功能。本章教学难点：心理旋转。第一节表象知觉表征第二节心理旋转第三节心理扫描第四节表象的功能第一节表象知觉表征第一节表象知觉表征表象（MedalImage）又称意象。包括通常所说的记忆表象和想象表象。当前，认知心理学对表象的研究几乎都是有关视觉表象的，很少涉及其他感觉道的表象。特别值得注意的，是随着研究工作的开展，进年来进行着一场有关表象的实质和功能的争论。以下主要介绍有关视觉表象的研究并

5、将涉及上述争论。一、表象与知觉的机能等价心理学将表象和知觉紧密地联系起来，将表象看作是已经贮存的知觉象的再现，或经过加工改造而形成的新形象。Neisser和Kosslyn都提出了有代表性的观点，他们的观点都强调表象与知觉的机能等价。1.定位实验研究表象和知觉的机能等价的一个重要方法，在知觉条件和表象条件下完成同一作业然后进行比较，看是否有共同或相似的情况。实验设计了三组被试：①知觉-记忆组，②带栅格的表象组，③不带栅格的表象组。实验结果表明，在完成字符定位作业中，三个小组被试的反应时不存在显著性差异。这意味着在知觉和表象条件下，完成同一作业的情况是一样

6、的或相似的。2.锐敏度实验与Mecollough效应实验（1）边缘视觉锐敏度实验（2）表象锐敏度实验3.McCollough效应：McCollough视觉反效现象的实验设计如下：让被试分别通过红色和绿色滤光镜去观察一张由黑白垂直条纹和黑白水平条纹组成的刺激图形。如此轮换几分钟，使被试对图形产生适应。此为诱导实验。第二阶段，要求被试去掉滤光镜去观察一张一半为黑白垂直条纹另一半为黑白水平条纹的复合刺激图形。结果被报告，垂直条纹为绿色，水平条件为红色。4.选择性干扰实验同时进行同一感觉道的知觉和表象两种活动，那么就会发生表象和知觉的相互干扰，甚至两者可能混淆

7、。Perky在实验中要求被试注视屏幕，并想象在屏幕上有一个西红柿，与此同时，主试在屏幕上投射出一个较模糊的西红柿的图像，结果被试认为屏幕上西红柿图像是自己想象的结果不同信息通道干扰Segal和Fusella（1970）设计了一个实验，将被试分为两个小组：听觉表象组（要求被试想象自己听到电话铃声），视觉表象组（要求被试想象自己看到一颗树）。听觉表象组的视觉信号感觉性高于听觉信号感觉性，而视觉表象组听觉信号感受性高于视觉信号感受性。实验表明，视觉表象对视觉信号觉察有干扰，听觉表象对听觉信号觉察有干扰，这种情况称为表象对知觉的选择性干扰。在同一感觉通道中存在

8、表象与知觉竞争同一心理过程或心理资源，说明二者的机能是等价的。二、表象与表征1.关于表象的争论