中学政治教学相关问题探析

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1、中学政治教学相关问题探析　　摘要：新课程改革带来了新的教育教学理念，和所有的教育工作者一样，中学政治教师应该以极大的热情投入到了这次改革的潮流之中。新课程的理念要求我们更新观念，更新知识，转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。对改进中学政治课的教学作出积极的探索。关键词：中学政治教学实践问题一、政治教学现状（一）教学方式单一形式为内容服务。不同的教学内容和教学目标，如果一味地采取同一种教学方式，不仅会使学生丧失学习的积极性，而且会使教学目标难以很好地实现。有的老师在教学时无论是什么内

2、容都是一味地让学生看书，然后去说，这样就会使学生的思维受到抑制，发挥不出学习的主动性和积极性。（二）学生兴趣不足5受应试教育思想的影响，学生在学习负担较大的情况下，对政治学习逐渐失去兴趣。此外，部分教师对本学科的教学存在很多问题，如：①教师教学时缺乏饱满的情绪，并将这种情绪传染给学；②还有些教师讲解时缺乏灵活性、主动性，因而导致学生产生不信任感；③教师对学生放手不够，学生缺乏自主、能动的活动空间；④教师的教学缺乏艺术性。（三）观念转变不够传统的政治课堂教学有三大缺陷：一是灌输。重视“知识世界”，片面强调书本知识的重要性，要求学生死记硬背，忽视学生的认识规律和学习意愿；

3、二是封闭。忽视“社会世界”，政治教学目的是为了适应考试的需要，把学生的思想和思维禁锢在课堂中，忽视政治教学广阔的社会基础；三是脱离。漠视“心灵世界”，课堂教学脱离学生的思想和生活，脱离社会实践，教师包办代替，学生无真正意义的生活和情感体验，最终导致学生越学越没有灵气和活力，课堂教学没有现实感，学生不能真正体验到成功的快乐。二、教学改进策略（一）追求和谐的课堂活动，在师生交流中发挥学生的主体性在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，离不开平等和谐的课堂教学。因此，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。作为“平等

4、中的首席”，教师更应该承担起组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，充分调动教与学两方面的积极性。（二）转变思想，真正树立“以学生发展为本”的意识5学生主体思想已被大多数教师所接受，但在具体的思想政治课教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转，这样学生成了学习的机器，缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，只是一种被动接受，与发挥学生的主体性，提高学生素质的要求是很难适应的。因此就需要广大政治教师在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学。（三）

5、多媒体技术的运用1.运用多种电教媒体创设教学情境，可以激发学生学习兴趣兴趣是最好的教师。有了兴趣，学生才能集中注意力，活跃思维，才能充分发挥学生在课堂中的主体作用，收到良好的教育效果。兴趣又是一种有积极作用的情绪，这种情绪必须在一定的情境中产生。因此，利用多种电教媒体创设与课堂内容相应的情境气氛，能使学生有身临其境的感觉，激发学生的学习积极性和参与意识。2.通过现代电教手段，可以在政治课教学中渗透爱国主义教育5政治课教学中通过电教手段展现鲜明形象，营造审美意境，一方面使学生深入掌握课本知识，另一方面可增强德育功能，达到提高学生素质之目的。在讲授初一思想政治“我们伟大祖

6、国”这一课时，为激发学生强烈的爱国主义情感，培养他们高尚的道德情操，增强他们对形象美的感悟能力，我从美感教育的感性认识角度来设计这一节课。伴随着柔美、悠扬的旋律，一幅幅画面通过录像呈现在学生的眼前，风光明媚、秀甲天下的桂林山水；天蓝水澈、野趣盎然的九寨沟：气势恢宏、人杰地灵的东岳泰山：波光粼粼、水美鱼肥的太湖美景……随着学生一阵阵惊喜赞叹，他们陶醉于伟大祖国美丽的大自然风光中，爱国主义情感油然而生。三、创新教学实践，在自主学习中构建学生的主体地位教育家陶行知说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”我们教师以前在讲课时，对学生的能力往往是信任

7、不够，总怕学生听不懂。在讲到某些重、难点时，由于对学生潜力估计不足，所以教师讲道理多，而学生说的不多，更不要说自学了。“授人以鱼，不如授人以渔”。教师教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。学生在政治学习的过程中，凡事问个为什么，学会提问，学会自学。无论是书本上的材料，报纸上的时事，都可以做为学生学习的素材。按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路可以很好的培养学生自主学习的能力。5总之，教学实践告诉我们，以学生为主体是教学的基本出发点，是进行素质教育，提高政治教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体性，是教学改革的必然趋