最新三单元1一天的食物课件课件PPT.ppt

《最新三单元1一天的食物课件课件PPT.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、三单元1一天的食物课件昨天一天你们吃了哪几种食物呢？一天的食物一天中，我们要吃多少种食物?吃得最多食物是什么？可以按照生食、熟食来分,也可以按植物类食物、动物类食物来分，也可以按照主食、副食来分等等。给食物分类：给食物分类:按食物来源分植物类食物动物类食物荤食又可以分成哪几种呢？素食可以分成哪几种呢？素食蔬菜水果米饭荤食肉蛋水产熟食生食米饭黄瓜馒头梨子包子苹果稀饭西瓜煮鸡蛋韭菜各种炒菜辣椒副食：米、面等主食以外用以下饭的鱼肉蔬菜等各种食品。主食：米、面、杂粮、豆类、薯类等.通过这节课的学习，你知道了什么？1.一天的食物一

2、、考考你：对的打√，错的打×。1、记录一天中吃的食物时，番茄炒蛋记为一种食物。（）2、给食物分类会方便我们对食物的研究。（）3、按照不同的分类标准，我们可以把食物分成不同的种类。()√√×二，知识展示台1.人体所需的营养是从（）中得到的。2.根据食物的来源，我们可以把食物分为（）食物和（）食物简称（）和（）。3.以下是一些家常菜，请对其中的食物进行合理分类。番茄炒鸡蛋尖椒牛柳烤玉米红烧牛肉属于荤食的是（）属于素食的是（）食物植物类动物类素食荤食鸡蛋，牛肉，猪肉。番茄，辣椒，玉米。——修辞手法说课稿语言表达的十八般武艺一、说

3、教材1、地位、作用和特点作用： 本册书是按照高中新课程标准编写的选修课教材。也是40多年来第一本专门为讲授语言文字应用而编写的中学语文教材。新课程标准要求“学习语文……注重品位、感受和体验，注重语言文字运用的实践。”本册书就是将初中和高中语文课程中相关知识衔接，以进一步提高中学生语言文字应用能力，鼓励学生创造性地运用所学的科学方法，灵活地解决日常语言应用中遇到的问题。⑴⑴、本课是高中语文选修教材《语言文字运用》第六课第二节。作为选修内容，本教材更是一个专题，旨在引导学生通过学习积累修辞手法的基本知识，并培养辨析运用修辞的能

4、力。⑵、高考《考试大纲》也要求学生能够辨识常见的修辞手法；理解修辞所表达的内容和表达作用；评价修辞运用的优劣；根据要求运用修辞手法。⑶、修辞手法是高考诗歌鉴赏、现代文阅读、语言运用题考查的重点和难点，同时在写作上也要有必须的修辞意识。识，并培养辨析运用修辞的能力。⑵、高考《考试大纲》也要求学生能够辨识常见的修辞手法；理解修辞所表达的内容和表达作用；评价修辞运用的优劣；根据要求运用修辞手法。⑶、修辞手法是高考诗歌鉴赏、现代文阅读、语言运用题考查的重点和难点，同时在写作上也要有必须的修辞意识。特点：本课对汉语中的语言现象做了一

5、个大致的梳理，辅以日常生活中的鲜活事例，为学生成为真正具备较高文化水平和文明修养的社会公民打下基础。地位：本课为本册书的第六课第二节。她在字、词、句的基础上，将语言的应用要求提升到了艺术层面。本课从修辞的角度，为学生提供理论指导，让学生理论联系实际，帮助学生将语言在准确、明白、通畅的基础上，说得更加鲜明、生动、有趣，给人留下深刻的印象，并且让学生意识到修辞的重要作用，有意识的使用修辞。2、教学目标（一）知识与能力目标：通过广告、谚语中的修辞手法分析了解比喻、借代、比拟等重要手法的特点和作用，提高准确灵活地运用修辞手法的能力

6、。（二）过程与方法目标：通过学生自主完成，师生、生生合作探究典型题目的方式，培养学生良好的生活学习习惯，树立生活处处有语文的大语文观。（三）情感、态度、价值观目标：通过对广告及仿写题的开放性探究分析，引导学生树立积极的人生观和生活态度。3、重点与难点突破及途径重点是熟悉常用的一些修辞手法，能辨别部分修辞手法的异同。难点是运用修辞解决生活中的一些实际问题，准确合理地使用修辞，提高思维能力。突破途径：首先从兴趣上入手。通过日常生活中广告、谚语、歌词的种种修辞现象，辅以适当的影音资料让学生认识到在生活学习和运用也很有趣，很实用，

7、激发学习兴趣。其次，通过学生自主-合作-探究方法代替一味的知识讲授。再次，通过典型题目的解题实践，发散思维，获得品味语言艺术的方法，养成规范的答题意识，提高辨析和运用修辞手法的能力。第四，对教材作大胆取舍，只介绍、训练比喻、比拟、借代等重要修辞手法。引导学生在课下主动积极的了解和掌握其余的手法。二、说教法1、情境教学法。2、讲析法和点拨法。3、讨论法教学手段：运用多媒体课件、板书等。三、说学法1．学情分析高二学生在修辞手法的形式和特点方面早已有所了解，但对易混修辞的正确辨析以及修辞的灵活运用上还不够，这可能直接影响学生对涉

8、及修辞的题目的解题效果，同时这也不是高三的系统复习不宜讲的过多、过深，能激起对修辞、对语文的学习兴趣更为重要。三、说学法2、学法1)讨论交流法本课内容多涉及日常应用，所以采用多媒体创设情境，小组讨论，共同参与的活动法，让学生在应用中逐渐学会使用修辞。2、个性展示法修辞手法最常见的考查方式是仿写题，因此通