浅议情景教学法在高职高专英语教学中应用

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1、浅议情景教学法在高职高专英语教学中应用　　【摘要】本文通过高职高专学生的特点出发，论述了情景教学法的概念，提出了情境教学法在课堂教学应用中的相关应用策略，列举了英语教学中情境教学法相关案例，强调了情境教学法在高职高专英语教学中的作用。【关键词】情境教学法，高职高专，英语教学中图分类号：H31文献标识码：A文章编号：当前高职高专学生主要有两类,一是普通高中毕业生,经过了正规的高考和录取,具有一定的英语基础和知识,但整体水平不高。二是从中专、技校、职业高中升入高职高专的学生。这部分学生对英语不感兴趣，水平参差不齐，知识结构、层次不一，英语基础普遍较差。所以根据

2、高高转学生特点，给学生创造一定的情境，合理、自然、恰当地引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣，进行实际情急情境的模拟演练，使学生从中学习，更快更牢固地接受学习内容显得尤为重要。1.1情境教学法的概念6情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音

3、乐欣赏、旅游观光等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。1.2情境教学法的理论依据捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“一切知识都是从感官开始的。”这种论述反映了教学过程中学生认识规律的一个重要方面：直观可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性知识的形成。情境教学法使学生身临其境或如临其境，就是通过给学生展示鲜明具体的形象（包括直接和间接形象），一则使学生从形象的感知达到抽象的理性的顿悟，二则激发学生的学习情绪和学习兴趣，使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。6情绪心理学研究表明：个体的情感对认知活动至少有

4、动力、强化、调节三方面的功能。动力功能是指情感对认知活动的增力或减力的效能，即健康的、积极的情感对认知活动起积极的发动和促进作用，消极的不健康的情绪对认知活动起阻碍和抑制作用。情境教学法就是要在教学过程中引起学生积极的、健康的情感体验，直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情。情感对认知活动的增力效能，给我们解决目前高职院校学生中普遍存在的学习动力不足的问题以新的启示。2.创设英语教学中情境的几种途径英语教学改革倡导任务型的教学模式，其基本理念之一是倡导参与体验和采用活动。因此此方法的关键在于，如何能根据情境创设的要求，利用多种

5、方法自然而合理地引导学生融入到情境中去。在教学实践中，作者根据教学实际情况总结出了以下几种较有效的方式，并列举出具体的案例。2.1实物演示情境即以实物为中心，略设必要背景，构成一个整体，以演示某一特定情境。以实物演示情境时，应考虑到相应的背景，如“大海上的鲸”、“蓝天上的燕子”、“藤上的葫芦”等，都可通过背景，激起学生广远的联想。2.2模仿生活展现情境即把学生带入真实或者模拟社会，从生活中选取某一典型场景，作为学生观察的客体，并以教师语言的描绘，鲜明地展现在学生眼前。比如带学生麦当劳，肯德基以及西餐厅让学生模拟英语点餐和西方的就餐习俗；带学生去机场用英语来

6、实际演练真实的英语国家的出行场景和习惯用语。2.3表演体会情境6情境教学中的表演有两种，一是进入角色，二是扮演角色。“进入角色”即“假如我是课文中的××”；扮演角色，则是担当课文中的某一角色进行表演。由于学生自己进入、扮演角色，课文中的角色不再是在书本上，而就是自己或自己班集体中的同学，这样，学生对课文中的角色必然产生亲切感，很自然地加深了内心体验。因此教师可以经常编排不同场境请学生分别扮演其中的人物角色甚至物品。学生在表演的过程中进行会话，复习了所学知识。比如要求学生分成小组表演其中的各个角色。学生们由于要上台表演，因此要背熟“台词”，加强了学生的记忆。

7、另外，也可以定期举行role-play大赛，学生们对人物的角色分配以及动作、表情的体现都得进行互相切磋，让学生自编自演英语话剧或者电影片段，这一过程既培养了学生参与和合作的习惯，又使学生的学习热情高涨起来，必会收到良好的效果。2.4多媒体的运用6充分利用多媒体是外语教学改革的客观要求和有效途径。多媒体既能创造丰富多彩的语境又能激发学生学习兴趣。在讲授商务写作时,教师可以运用多媒体课件及商贸公司公文来往的案例向学生展现公司之间书面沟通的一系列流程,通过清晰地讲解,真实案例的分析说明,让学生对整个商务英语写作流程有一定的了解,思路更加清晰。然后,针对各个应用文

8、进行教学,同时在各环节中展示相应的商务文本,情景的生动性与形象性,