最新《伊索寓言》公开课PPT课件.ppt

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1、《伊索寓言》公开课寓言,是通过一个小故事,用比喻、拟人等手法,来说明某个道理或教训的文学作品,往往带有讽刺和劝诫的性质。你知道吗?伊索是公元前6世纪古希腊著名的寓言家。他曾是奴隶,因知识渊博,聪颖过人,最后获得自由。自由后,伊索开始环游世界,为人们讲述他的寓言故事。公元前5世纪末,“伊索”这个名字古希腊已经人尽皆知了。一、走近伊索《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一。现存的《伊索寓言》,是古希腊、古罗马时代流传下来的故事,经后人汇集,统归在伊索名下。《伊索寓言》故事短小精悍,描写形象生动,

2、语言简洁朴素,富有幽默的特点。二、走进《伊索寓言》讲讲《伊索寓言》中你最喜爱的故事,比一比,看谁讲得好!要求:(1)脱稿演讲(2)口齿清晰(3)富有感情语速适中声音洪亮三、故事大擂台听我讲故事NO.1:孔依梦《狗与影子》NO.2:潘宇《赫尔墨斯与砍柴人》NO.3:王童《好心帮倒忙的熊》NO.4:陈新辉《鹰和狐狸》NO.5:王杰《池塘边的雄鹿》NO.6:王翔宇《熊和两个过路人》NO.7:戴欣瑞《老太婆和医生》赫耳墨斯和雕像者导演:王童主角:赫尔墨斯雕像家赫尔墨斯:王童雕像家:王奎武旁白:曹诗源宙斯雕像:潘

3、宇赫拉雕像:谢昕赫尔墨斯雕像:戴欣瑞四、课本剧表演赫耳墨斯和雕像者五、伊索寓言读后感组长:卢彦昕《伊索寓言》读后感《伊索寓言》通过简短的小寓言故事来体现日常生活中,那些不为我们察觉的真理,这些小故事言简意赅,通俗易懂。这部书不但读者众多,在文学史上也具有重大影响。作家,世人、哲学家、平常百姓都从中得到过启发和乐趣。许多故事真可以说是家喻户晓:龟兔赛跑,牧童恶作剧,狼来了,狐狸吃不着葡萄说葡萄酸。到几千年后的今天,伊索寓言已成为西方寓言文学的范本,亦是世界上流传最广的经典作品之一。在《伊索寓言》中,几乎每

4、一个故事都来源于生活,大部分以动物为主人公,极少部分以神或人做主人公。每个故事都富含哲理,源于生活却高于生活。在许多寓言中,我最喜欢的寓言是《狮子和狐狸》。这则寓言的内容是:狐狸讥笑母狮子每胎只生一子,母狮子回答说:“然而是狮子!”这个故事虽然不长,但它的启示却不小。它让我懂得了,事物不在多,而在于精。也就是说,美好的事物在质而不在量。记得上小学时,有一次,老师布置了一项作业,要求把语文书第一单元的生字一个抄两遍。回到家,我就翻开作业,以最快的速度三下五除二地抄完了。抄完后,觉得第一单元的生字还比较少,

5、便自作主张又把第二的生字抄完了。合上作业本,我就喜滋滋地等着第二天交上去后老师给我的表扬。可当作业本再次发下来,我的本子被老师用红笔写道:“写得不认真!”,看着这几个红字我心里就很不服气:哼,多写了一点还要受批评,什么意思嘛!现在,我明白了。就像那一则寓言里的狐狸于狮子一样,就算狐狸一胎生五六个,可看着一头狮子,还不照样都得点头哈腰、毕恭毕敬的。学习也是一样,如果只是盲目地为了完成作业而完成作业,心不在焉地学习,学那么多到头来还是一无所获。我认为,学习不在于学的科目的多少,比如学绘画、学舞蹈、学提琴,若

6、你什么都学,而什么都浮于表面,不深入下去,还有什么用呢?而如果精于一门,在一门上下功夫,在完全掌握了一门后再学另一门,也未尝不可。或者,就专于一门。比如只研究数学,当一名数学家;只研究音乐,当一名音乐家;或只现就科学,当一名科学家。做任何一件事都深入下去,功到自然成。以后,无论学哪一门课程,我都要深入地去学,而不仅仅是学一些肤浅的东西。这样才算真正掌握了这门课程的知识。当然,那本《伊索寓言》我一定会好好地珍藏,它将使我终生受益。我总结我归纳采用圈点勾画的法朗读文本,回答以下问题:1、《伊索寓言》的主要内

7、容包括哪几个方面?(试着举出相应的作品)(提示:读204页)2、《伊索寓言》的特点有哪些?(提示:读205页)内容作品寓意1、影射当时社会现实《狼和小羊》《猫和鸡》揭露了当时统治者的残暴和蛮横2、表现劳动人民生活的经验和智慧。《农夫和蛇》告诫人们,对恶人千万不能心慈手软《乌龟和老鹰》任何事情都有自己的规律性,不可违背规律。3、借动物形象嘲讽人类缺点。《蚂蚁和蝉》讽刺好逸恶劳《骆驼和宙斯》批评贪得无厌1、《伊索寓言》的主要内容包括哪几个方面?《赫拉克勒斯和财神》穷人对为富不仁的人的不满2、《伊索寓言》的特

8、点:内容结构语言主人公寓意篇幅短小故事+寓意(道理)拟人、夸张等以动物为主,少数为神或人具有讽刺性和劝喻性。方法一:从题目中找。通过搞清题目的意思,从而弄清寓意。如《南辕北辙》,题目意思车辕本来想向南,可车子的痕迹却是向北,这篇寓言的寓意是:行动和目的相反。方法二:从主人公的性格中找。如《守株待兔》那个人存在侥幸的心理才做出傻乎乎的事。由此寓意是:不主动的努力,存在侥幸的心理,期望得到意外收获。方法三:从故事的发展过程中找。如《亡羊补牢》,

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