最新《三顾茅庐》ppt教学课件教学讲义ppt课件.ppt

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1、《三顾茅庐》ppt教学课件第一课时学习目标1．了解作者及《三国演义》相关的文学常识，识记文中的生字词。2．理清文脉结构，体会情节的一波三折，品味精炼畅达的语言。3、默读课文，边读边想课文里一共有几个出来人物？他们分别有什么特点？你从哪里看出来？简介：《三国演义》是中国古代第一部长篇章回小说，是历史演义小说的经典之作。小说描写了公元3世纪以曹操、刘备、孙权为首的魏、蜀、吴三个政治、军事集团之间的矛盾和斗争。在广阔的社会历史背景上，展示出那个时代尖锐复杂又极具特色的政治军事冲突，在政治、军事谋略方面，对后世产生了深远

2、的影响。参考点拨生字词：2．理清文脉结构，体会情节的一波三折。提示：按刘备三次拜访诸葛亮的顺序分即可。第一部分（1——5）写刘备等人一顾茅庐，未见孔明，归途中遇崔州平，与崔州平长谈。第二部分（6——10）刘备一行二顾茅庐，遇见诸葛均和黄承彦，仍未见诸葛均。第三部分（11——15）写刘备三顾茅庐，终于见到诸葛亮并成功邀请他出山，共展宏图。活动一：再现“三顾茅庐”活动要求：请同学们快速浏览课文，介绍“三顾茅庐”一波三折的故事情节，完成下列表格。去时到时回时次数一顾二顾三顾农夫田间歌唱、引路风雪严寒诸葛均冷漠；亮沉睡不

3、醒；醒而复睡；更衣戴冠半响不出择吉日、斋戒三日、熏沐更衣步行数里童子答不在，告知归期不定其诚感亮，请亮出山错认诸葛均，并留下信笺错认崔州平（不赞成请亮请亮出山）错认黄承彦（踏雪而歌）释解文题三顾茅庐拜访三次三次茅草屋顾：拜访；茅庐：草屋。多次拜访诸葛亮的茅草屋，原为汉末刘备访聘诸葛亮的故事。比喻真心诚意，一再邀请、拜访有专长的贤人。3、默读课文，边读边想课文里一共有几个出来人物？他们分别有什么特点？你从哪里看出来？刘备：对诸葛亮诚心诚意，尊敬诸葛亮，求贤若渴，礼贤下士……张飞：做事冲动，鲁莽，心疼哥哥……诸葛亮：

4、才能卓越，气质非凡，淡泊名利，……关羽：含蓄，顾全大局，考虑周全，……第二课时学习目标1．通过文章中刘备的语言、动作，体会他对人才尊重的优秀品质。2·学习课文通过人物语言、动作等刻画人物形象的写作方法。3·体会景物描写的作用。自学指导：（1）张飞说的话表现了张飞的什么性格？（2）刘备对张飞说的话有何作用？（3）从二人对诸葛亮不同的态度中，你体会到了什么？（4）分角色朗读。读出二人对诸葛亮的不同态度。（二）分析人物动作，体会刘备诚心诚意。1．找出描写刘备动作的词。2．从这些词中你体会到了什么？（1）为什么离诸葛亮住

5、处半里多路就要“下马步行”？诸葛亮又看不见？（2）体会这些动词说明了什么？（3）齐读，感悟刘备的诚心。（4）品读比喻句，体会诸葛亮的雄才大略。（1）张飞的话表现了张飞的什么性格？明确：表现了张飞性格冲动，鲁莽。（2）刘备对张飞说的话有何作用？明确:表现了刘备对张飞的责怪和对诸葛亮的尊重，从中可以看出礼贤下士的性格。（3）从二人对诸葛亮不同的态度中，你体会到了什么？从二人的对话中作了鲜明的对比，突出了刘备对人才的敬重。（4）分角色朗读。读出二人对诸葛亮的不同态度。1．找出描写刘备动作的词。2．从这些词中你体会到了什

6、么？（1）为什么离诸葛亮住处半里多路就要“下马步行”？诸葛亮又看不见？（文官落轿，武官下马，这是古人对特别有地位或对自己特别敬仰的人表示极大的尊敬。可见刘备对诸葛亮是多么尊敬，诸葛亮在刘备心中的地位是多么高啊!）（6）这些动词说明了什么？刘备诚心诚意地尊重人才。（7）齐读，感悟刘备的诚心。（8）品读比喻句，体会诸葛亮的雄才大略。在这句话中用了什么修辞手法？有何表达效果？比喻;生动形象的表现了诸葛亮非凡的才能。自然环境描写的作用：1·找出文中的自然环境描写的句子2·分析其各自的作用。我心目中的刘备参考：有对刘备的正

7、面描写，也有通过张飞的急躁、莽撞来反衬刘备三顾茅庐的耐心与诚意，表现刘备求贤若渴、礼贤下士的美好品质，突出了文章的中心。探究二：文中多次提及张飞与刘备的对话，有何作用？刘备：是一个有雄心、有抱负、有恒心、有毅力、有威望、有号召力，能虚心求贤，礼贤下士的人。比较探究指导语：请同学们回顾《隆中对》，认真思考，同位和前后位之间相互交流、探究、比较异同，选代表发言，比一比哪一组回答最准确。探究一：同样是写刘备拜访诸葛亮，《三顾茅庐》与《隆中对》为什么会有不同？参考：第一，《隆中对》是历史记载，较接近历史真实，具有史料性；

8、《三顾茅庐》是根据历史演绎的小说，增加了大量的虚构描写，更富有文学性。第二，《隆中对》简明，人物个性不鲜明；而《三顾茅庐》丰富生动，人物性格鲜明。第三，侧重点不同，《隆中对》主要表现诸葛亮的杰出才能，所以重点是“对”的内容，“三顾”的过程仅用“凡三往，乃见”；《三顾茅庐》主要表现刘备的求贤若渴、礼贤下士，表现了刘备的诚意，所以“三顾”的内容大写、特写，具体生动，可谓“一波