浅议如何对低年级学生进行写话训练

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1、浅议如何对低年级学生进行写话训练　　【摘要】写话是一种学生饶有兴趣的认识世界、认识自我、进行创造性表述的起步练习，是一种“我手写我口”的实践活动。【关键词】写话训练基础引导学生培养学生从教十几年来，一直担任着语文教学。作文教学在语文教学中占有相当重要的地位。许多教师所付出的劳动与取得的成绩并非成正比。很多时候遇到一些高年级的学生作文，暴露出的问题，归根结底竟是低年级的基础没打牢。低年级的写话训练是高年级作文的奠基石。《语文课程标准》中有“1～4年级从写话、习作入手”的说法，可以看出写话当是习作的“前奏”，是习作和作文的基础练习。《语文课程标准》中对写话的这些界定使我们看出写话教学在整个作文教

2、学中的重要地位以及它不可替代的作用。写话是一种学生饶有兴趣的认识世界、认识自我、进行创造性表述的起步练习，是一种“我手写我口”的实践活动。所写内容应是学生所见、所闻、所感、所想。在写话练习中要鼓励学生倾吐自己的真情实感和自己的独特感受。6低年级的孩子由于认知能力有限，。要让他们很好地用文字表达自己的思想感情和记叙事件，确实是一件不易之事，只有借助于拐杖，才能走路，所以我采取了给拐杖的办法。下面笔者结合教学实践谈谈常见的十种写话方法一、扩词写小学低年级教学主要是以字、词积累为主。紧紧抓住这一特点，利用低年级学生逐渐丰富的词语，及时进行写话训练。例如：“草”这个词，先让孩子组词。学生可能组成：小

3、草、草原、青草等。可以选取其中的“小草”一词，创设情境，进行扩词成句的训练。师：多少小草。生：一片小草。师：一片什么样的小草。生：一片绿绿的（美味的、茂盛的）小草。师：什么时间，在什么地方，谁看到的一片绿绿的小草？生：早晨，我在小路旁看到一片绿绿的小草。还可以继续引导，学生继续扩展。由浅入深，循序渐进的引导下，孩子就会很轻松的写出完整的一段话。二、说后写说是写的基础，写是说的丰富。可以把每一次的口语交际的内容，让孩子写出来。我们常常利用晨会、班会、队会，组织学生开展“小小故事会”、“小小新闻发布会”、“最有趣的事”小演讲等说的活动。然后启发学生把所讲的故事、新闻、有趣的事写下来。在家，也可以

4、根据孩子们的外出、游戏、运动的趣事和孩子交谈，这样，不但锻炼了孩子的口头表达能力，而且也提高了孩子的写作能力。6三、做后写爱玩是孩子的天性，尤其是低年级的小学生。他们除了自己做游戏之外，学校也经常组织活动，这些活动为学生提供了写话的素材。积极引导，把自己喜欢做的游戏或者参加活动的经过或感受写下来。四、学后写低年级的课文大多是学生喜欢的童话、寓言、故事、儿歌等。学生对课文的内容、人物、事件既熟悉又有自己的感受和想法。这些课文是学生练习写话难得的素材。例如：《小公鸡和小鸭子》一课，这是孩子喜欢的一篇童话故事。在理解课文内容后，引导续写。五、看后写现行的小学课本都配有彩色的插图，这些插图以及积累运

5、用中的看图说话，孩子喜欢看的动画片等都是写话的好材料。在进行看图写话的训练时，首先要指导学生观察的方法。看整体──初步感知；看部分──分清主次；看顺序──理清思路；统领全图──展开想象。掌握了看图的方法，教师鼓励他们展开合理的联想和想象，就会把图中的内容有重点的、有条理的写下来。六、拓展写话6我们把相关的课文阅读、课外阅读和口语交际、语文综合性学习相整合拓展后写话。如：学了人教版第三册《识字1》、第一课《秋天的图画》以后，开展“画秋天、找秋天、说秋天、写秋天”的活动。学生可以画秋天的美景，画秋雨、画枫叶、画秋游、画风筝等，可以查找、收集课内外描写秋天的美词、美句、美文、美图和古诗等。这样不仅

6、让学生感悟到了秋天是个多彩的季节，还让学生体验到了画画、写话记录、收集过程中的快乐感、成就感七、续编故事写话低年级的学生喜欢听故事、喜欢讲故事。根据这一特征可以先提供给学生故事前部分，或中间部分，或结尾，再引导学生写完相应的故事情节，即续编故事。八、情景写话6创造各种情景，充分利用课本上的图画，课件，引导学生认真听、看、想、表演，入情入境进行写话训练。如，在学习课文《狐狸与乌鸦》课前根据课文内容自制了课件（图文并茂，声色俱全）。上课时，按课文内容顺序播放相应课件，让学生注意听、看、记，再把刚才的内容连起来重放一遍。最后，提出如下思考题：（1）乌鸦和狐狸分别住在什么地方？（2）乌鸦出去干什么？

7、回来时心情怎么样？（3）狐狸出去干什么？看见了谁？它是怎么想的？（4）狐狸说了哪些话？乌鸦听了狐狸的话后，有什么反应？结果怎么样？经过提供以上的情境后，学生有知有感，有话可写，大多学生能按事情发展顺序，写出狐狸花言巧语骗得乌鸦嘴里一片肉的故事。九、每日一句“每日一句”。比日记简单。在我们班，每位同学包括老师都有一个属于自己的“口袋”，任何人想对任何人说什么话都可以，包括鼓励的话，赞美的话，提醒的话等等都可以。