小说阅读--分析人物形象.ppt

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1、专题复习小说阅读指导1.正面描写外貌、语言、动作、神态、心理描写，细节描写2.侧面描写自然环境衬托人物心情社会环境造就人物性格用他人的反应认识人物与其他人物对比表现人物知识回顾人物描写的方法中考题型题型一结合文章内容，分析并概括人物性格。题型二通过具体的人物描写，揣摩人物心理。题型三对精彩字、词、句进行赏析，说说对刻画人物形象的作用。题型四通过比较人物描写的方法分析人物。题型一：分析人物性格真题回顾请结合结尾划线句说说从中可以看出鲁迅怎样的性格特点？(2分)（2014新区一模）便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续

2、写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。题型一：分析人物性格真题回顾勇敢坚强、热爱祖国、坚持不懈周涛黄志文写深恶痛疾的文字：表现鲁迅的爱国情怀；增加勇气：表现鲁迅不怕困难、自信、勇于同困难作斗争、顽强。钱晓江答：从写文章和与“正人君子”作斗争可以看出鲁迅勇敢坚定地与黑暗现实斗争的坚硬的性格。题型一：分析人物性格方法总结审清题干抓关键词具体概括有理有据梳理情节回归文本参考格式从……可以看出人物有怎样的性格特点/思想品质。题型一：分析人物性格实战演练答“穿的是长衫”表明他羡慕上层阶级，以读书人自居。“又脏又破”既表现他懒惰邋遢，也反映生活

3、贫困。“总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。”表现他迂腐可笑，受封建教育毒害比较严重。“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”强词夺理、自欺欺人、死要面子。1.分析下面的语句，概括孔乙己的性格特点。孔乙己穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”——《孔乙己》题型二：揣摩人物心理真题回顾克拉丽丝认出于勒之后，为什么会“哆嗦”?请揣摩人物当时的心理，作简要分析。(3分)

4、（2010苏州中考）答1.希望越大，失望也就越大，这是发财之梦突然破灭之后，克拉丽丝沮丧和痛苦到极点的本能反应。2.克拉丽丝十分害怕于勒又要回来“吃”他们了，不堪设想的后果，让她恐惧得直“哆嗦”。题型二：揣摩人物心理方法总结关注描写方法准确分析心理结合语境思考原因参考格式运用了什么描写方法，表现了人物因什么而怎样的心理。题型二：揣摩人物心理实战演练答这一神态的描写传神地写出孔乙己受到别人戏弄内心痛苦，又无力争辩的无奈和辛酸。上文中孔乙己说话极少，作者借助神态描写来表达他难以言说的心理。请找出来，说说这样的描写对刻画人物形象有什么作用。

5、（2分）（2007苏州中考）举例：他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提题型三：字、词、句赏析真题回顾说说下面这句话划线词对表现人物有什么作用？（2013苏州中考）答“愤愤”写出杨二嫂在要求被拒绝后很生气的样子；“絮絮”写出她抱怨不停的情形；“慢慢”写她为搜寻可拿之物故意放慢脚步的状态；作者用这三个词语修饰杨二嫂离开“我”家时的一系列动作，生动刻画了一个言语尖酸、自私贪小的庸俗小市民形象。圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。题型三：字、词、句赏析真题回顾联系上下文，简要分析下面这句话中划

6、线的词语对刻画人物形象的作用。答运用神态描写和比喻的修辞方法，把闰土比作石像，刻画了中年闰土迟钝、麻木的特点，形象生动地表现了封建制度和封建思想对闰土的严重摧残。他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。——《故乡》方法总结描写方法、修辞、语言特点等概括人物形象揭示人物心理参考格式运用了……描写方法/修辞/语言特点等，（生动形象地/传神地/巧妙地写出了……，）揭示了人物……的心理，表现了怎样的性格特点/思想品质/感情/生活状况。题型三：字、词、句赏析实战演练答孔乙己坐着用手“走”这一细节，把故事情节推向高潮，表现孔乙

7、己此时所遭到的摧残的严重。同时，我们也看到，孔乙己“坐着”用手“走”来“走”去，就是为了喝一碗酒，这一细节描写又活脱脱地表现出孔乙己好喝成性等习性。茅盾认为，《百合花》“尽量让读者通过故事发展的细节描写获得人物的印象”，文中画线处就是这样的细节描写。请你说说它对故事情节的发展起什么作用，又是怎样表现出人物的状况和品性的。(2分)（2007苏州中考）题型三：字、词、句赏析坐着用这手慢慢走去了。题型四：通过比较，分析人物真题回顾下边的句子是描写人物肖像的，都写到了人物的身材和脸色。这些描写对刻画人物有什么作用?请结合原文作简要分析。(3分

8、)（2005年苏州中考）韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。（《孔乙己》）他身材增加了一倍；先前的紫色的圃脸，已经变作灰黄，而且加上了