最新2-、小苗与大树的对话课件ppt.ppt

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1、2-、小苗与大树的对话季羡林（1911-2009.7）中国山东省聊城市临清人，是中国著名的古文字学家、历史学家、文学家、佛学家、教育家和社会活动家。精通12国语言。掌握开头四要素北京大学季羡林家―――→地点1999年8月21日――――→时间季羡林，苗苗―――――→人物(小苗与大树)(小苗与大树的)对话――→事件1、要多看闲书，才能把文章写好。2、不要偏科，要中西贯通、古今贯通、文理贯通。3.学外语早学要比晚学好。4、进行古诗文积累。小学生起码要被两百首古诗，五十篇古文。②在这篇访谈中，季老提出了

2、哪些见解？③关于三贯通你是从哪些词句了解到的？最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。三贯通，这才是21世纪的青年。►结合插图，说一说季老和苗苗分别分别有什么特点？平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。季老：苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的充满着尊敬崇拜。朗读、思考后，品味题目的寓意：表面上与二人的名字密切相关，“小苗”－苗苗；“大树”－季羡林。实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增

3、长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是小苗如何汲取营养，才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成才的内容。回归整体阅读，是一把钥匙，为我打开知识的宝库。阅读，是，。阅读，是，。阅读，是，。积累阅读，是一把钥匙，为我打开知识宝库的大门。阅读，是一位向导，帮我找到智慧的源泉。阅读，是一架望远镜，让我看得很远很远。课外拓展：（任选一、两项）1．选一本自己喜欢的书阅读，填写阅读记录卡。2．采访爱读书的人，列一个

4、采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。3．写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。再见！绿林好汉：一百单八将：滚瓜烂熟：原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军。后来泛指聚集山林、反抗封建统治者的人们。文中指《水浒传》里所描写的起义后聚集到梁山上的各位英雄。单，一个。文中指梁山上的一百零八个好汉。形容朗读、背诵得熟练流利。偏科：指单独着重某一科，不能全面发展。贯通：全部透彻地理解与领悟，达到精通。②三贯通，这才是21世纪的青年。“贯通”，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。“三贯通”则

5、是指清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯通”。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决于人才的竞争，21世纪是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要。③我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。“起码”即最低要求，最低限度。季老在与苗苗交流中提出古诗文积累的建议，并用“起码”、“最起码”提出了量化的要求。这里面既有季老自身成长的体验，又有着对中华传统

6、文化继承的关注，更是对“古今贯通”的一个注解与落实。①我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。“闲书”指的是《彭公案》《济公传》等课外书，“正课”指的是课内要学习的课程。“闲书”与“正课”的区分源自教师与家长的界定。这句话是季老在与苗苗交流读课外读物时，现身说法，举了自己童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻，说得生动形象，听来如临其境。课文分析职业压力处理技巧欲悦用户先悦员工“2002年上海顾客满意论坛”传出的声音

7、外部顾客：用户、消费者内部顾客：员工中国企业家－中国企业健康规律中国企业家快乐指数VS中国企业健康指数中国企业家心理健康VS中国企业文化健康中国企业家精神健康VS中国企业企业健康－－新华信管理顾问董事长赵民（《中国经营报》2003年2月24日）我们为什么会不快乐？听听心理学大师的说法西格蒙德·弗洛伊德的说法阿尔弗雷德·阿德勒的说法维克多·弗兰克的说法不快乐的内在缘由动物性与社会性的冲突：压抑的自我自卑感：丧失自信的自我为什么而活：生活无意义的自我工作压力与身心健康工作表现图工作表现标准时间激励－

8、－－－－－－－－－作业标准线压力压力水平与绩效的关系绩效压力水平0