最新14童年的发现-ppt教学讲义PPT.ppt

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1、14童年的发现-ppt学习目标1.朗读课文，自主积累词语。2.理解课文内容，明白“我”发现了什么，是怎样发现的。3.理解我为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。反义词：一本正经（油嘴滑舌)情不自禁（无动于衷）绞尽脑汁（无所用心）随心所欲（任人摆布)第一部分（1—2）：概述了作者童年时的发现。第二部分（3－13）介绍“我”发现这一规律的具体经过。第三部分（14－19）写我的发现在几年

2、以后老师讲课时得到了证实。段落大意童年时我发现了什么？（达尔文有关胚胎发育的规律）思考当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。（格外高兴、得意、自豪……）我为什么会被老师轰出教室？（因为老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。）思考我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。理解感悟这是作者用幽默的方式为自己找到了自我安慰的理由，也表现出自己对老师当时处理方法的不满。理解感悟首尾呼应解释：头和尾相互接应。原指作战时相互接应。写作手法的一种，就是文章前后是说明一个意思，互相照应。所以，又称对照。一般在文章的开头与结尾。首尾呼应的作用:可使结构更加紧

3、密，内容更加完整.强调主题,加深印象,引起共鸣.好处:结构严谨,自然明确。我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要克服困难，都要有足够的勇气去面对……启发说课流程说课流程说教材说学情说目标说模式说方法说设计说板书一、说教材说教材已学知识两位数乘两位数两、三位数乘一位数三位数乘两位数本课知识将要学习的知识整数四则混合运算小数的乘法本单元的知识结构一、说教材信息窗1三位数乘两位数的口算整百数乘整十数的口算几百几十乘整十数的口算信息窗2三位数乘两位数的笔算三位数乘两位数的估算三位数乘两位数的笔算三位数乘末尾有零的两位数二、说学情学生在三年级已经学习了“两位数

4、、三位数乘一位数”和“两位数乘两位数”的笔算，因此，学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，学生在计算中就会出现各种不同的情况。对于学生来说本课的学习还是非常必要的。三、说目标说目标教学目标知识与技能过程与方法情感目标教学重难点教学重点教学难点知识与技能：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握正确的笔算方法，能正确进行计算。过程与方法：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养学生知识的迁移能力。情感目标：在解决现实问题的过程中，发展学生的

5、应用意识，通过自主探索、合作交流，获得成功的体验。三、说目标教学重点、难点：重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。难点：三位数乘两位数连续进位的笔算。三、说目标进行有效教学，精妙的设计不可缺少，本课时，我采用的教学模式是“探究学习、分享收获”。具体分为以下五个环节：一、创设情境，导入新课。二、借助直观，获得新知。三、合作探究，自主探索。四、联系实际，巩固应用。五、全课总结，拓展延伸。四、说模式本节课是计算课的教学，如果课堂中只注重单一的算理、算法或技能训练，学生深感课堂枯燥、无趣。因此我在教法、学法上着重突出以下几点：1、情境教学促感悟2、自主探索体现学生的主体性3、趣味

6、教学促发展五、说方法1、情境教学促感悟。《数学课程标准》强调，要让学生在生动具体的情境中学习数学。本课创设丰富的现实情境，让学生运用已有的知识经验，感悟生活中蕴含着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣。2、自主探索体现学生的主体性。因为在第一学段，学生已掌握了乘法运算的基本技能。从这个角度上说，本节课所学知识，属于旧知。在教学算理和算法时，可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，总结出笔算的方法。3、趣味教学促发展。兴趣是最好的老师。数学知识融于游戏活动中能充分调动学生的积极性，单纯的计算容易让学生感到乏味。1、快乐起航线—计算小擂台。2、智慧加油站。3、计算

7、诊所——聪明的小医生。4、勇闯智慧岛。六、说设计创设情境，激趣导入总结评价，回顾提升趣味练习，促进深化合作交流，精讲点拨提出问题，自主探究说设计（一）创设情境，导入新课（5’）口算：34×2=3×123=44×20=400×90=23×3=412×3=50×70=50×600=估算：53×8≈699×8≈98×22≈713×49≈79×9≈309×6≈40×99≈213×15≈快乐起航线—计算小擂台【设计思路及意图】本环节我设计了“快乐起航线—计算小擂台”的抢答和学生口述算理、算法“一动一静”两个步骤。其设计目的是（1）通过学生的抢答口算