《元素周期表》第二课时说课.ppt

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1、人教版高一化学必修2第一章物质结构元素周期律第一节元素周期表——元素的性质与原子结构教材分析教法、学法分析教学目标教学设计反思评价说课流程教材分析教学目标教学设计反思评价指导思想和理论依据元素周期表是学生研究物质性质、结构的重要工具，因此教师不仅要重视这部分知识，更应该思考如何让学生掌握这部分知识，学生掌握该部分知识后会对整个高中化学的学习有非常重要的指导作用；其次，学生对元素周期表的熟悉和掌握程度直接影响着对化学的学习。唐有祺院士曾经多次指出：“化学家的主要工作是耕耘元素周期表。”这一精辟的论述，特别是所用“耕耘”二字形象而且深刻地阐明了化学元素观的基础性和重要性。教法

2、学法教材地位分析化学1第三章金属及其化合物第四章非金属及其化合物第二课时元素的性质与原子结构化学2零散系统个别一般感性理性元素周期律初三原子结构教材分析教学目标教法学法教学设计评价分析第一课时元素周期表新课标要求知道金属元素、非金属元素在元素周期表中的位置及其性质的递变规律1.2.通过对事实的分析，使学生从本质上掌握要点，同时可以设计一些探究性问题，培养学生的探索精神和创造性思维，锻炼他们思维的敏捷性、连续性，形成化学学习的科学方法。教材分析教学目标教法学法教学设计反思评价知识要求教学建议三维目标知识与技能①初步掌握元素性质与原子结构的关系②掌握碱金属元素、卤族元素的性质

3、与原子结构过程与方法①引导学生预测、比较、归纳总结碱金属元素和卤族元素的性质②培养学生通过分析和处理数据得出结论，形成概念，发现规律的思维方法。情感态度与价值观①通过探究、分析、比较和归纳，培养学生的创造性思维②培养学生理论联系实际的能力重点难点碱金属元素与卤族元素的递变规律知识难点：元素性质的递变规律与原子结构的关系情绪难点：学生对理论性知识的学习积极性不高难点应对策略通过课前播放《元素之歌》，提高学生兴趣；同时设计一些探究性问题，锻炼他们思维的敏捷性、连续性教材分析教学目标教法学法教学设计反思评价教法学法“以问题为索引，学生为主体”的科学探究，坚持做到：课本上有的一定

4、让学生自行获取，教师再进行补充讨论探究法、对比归纳法教材分析教学目标教法学法教学设计反思评价歌曲导入教材分析教学目标教法学法教学设计反思评价元素的性质呈现出周期性的变化，那么这种周而复始是不是又回到了原来的起点了呢？每一主族的元素性质相似，是不是完全相同？Na11钠Li3锂K19钾Rb37铷Cs55铯它们的性质具有哪些相似点？又有什么样的不同呢？【自主学习】教材第5页“科学探究”，填写第5页表格碱金属原子结构有何异同？①相同点：碱金属元素原子结构的相同，都为。②递变性：从Li到Cs，碱金属元素的原子结构中，依次增多。最外层电子数1个电子层数思考与交流1物质的性质主要取决于

5、原子的最外层电子数，从碱金属原子的结构可推知其化学性质如何？是否完全相同？最外层上都只有一个电子，化学反应中易失去一个电子，形成+1价的阳离子，并能与氧气等非金属元素及水发生化学反应。思考与交流2取一小块钾，擦干表面的煤油后放在石棉网上加热，观察现象。同钠与氧气的反应比较。探究实验1探究实验2钠钾与氧气反应剧烈燃烧，火焰呈　色，生成色的固体剧烈燃烧，火焰呈色与水反应（绿豆大一块）在水面上、成银白色、在水面上四处、滴入酚酞溶液呈色在水面上、成银白色、在水面上四处、滴入酚酞溶液呈色，有微弱爆炸钠、钾化学性质比较黄淡黄色紫浮浮熔熔游游红红1.钠、钾都能与水和氧气反应2.反应越来

6、越剧烈。1.铷与铯能与水反应吗？2.反应剧烈程度如何？实验结论继续预测NaCsKLiRb通过以上探究，你认为元素的性质与它们的原子结构有关系吗？各小组讨论，然后谈谈有哪些关系。思考与交流3金属性逐渐增强【自主学习2】1.阅读课本第7页，并与小组成员相互讨论碱金属物理性质的相似性与递变性。2.说说碱金属的用途。碱金属的物理性质的比较相似点递变性颜色硬度密度熔沸点导电导热性密度变化熔沸点变化LiNaKRbCs均为银白色（Cs略带金色）柔软较小较低强逐渐增大（K特殊）单质的熔沸点逐渐降低1.锂电池是一种高能电池。锂有机化学中重要的催化剂。锂制造氢弹不可缺少的材料。锂是优质的高能

7、燃料（已经用于宇宙飞船、人造卫星和超声速飞机）。3．铷铯主要用于制备光电管、真空管。铯原子钟是目前最准确的计时仪器。2．钾的化合物最大用途是做钾肥。硝酸钾还用于做火药。碱金属元素的用途【模拟自主学习】模拟刚才我们学习碱金属元素的方式，先自主学习，再小组讨论卤族元素有什么样的递变规律？【教师点评】教师根据学生对卤素性质的总结进行点评和补充。根据学生对卤素间的置换反应的预测，进行实验探究。1.溴化钠与碘化钾反应的实验2.溴水中加入碘化钾溶液的实验探究实验3【小结】原子结构元素性质以往教学存在的问题以往我在本节教学存在问题：把本节知