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1、个人收集整理勿做商业用途姓名 单位 Ｅ-mail 课时课题：第四章第三节性状的遗传1课时课型：新授课授课时间:2012年 1２月 12日，星期三,第四节课教学目标:1．知识目标①识别生物的性状和相对性状,举例说出身边生物的性状和相对性状;（重点)②描述染色体与基因的关系;③举例说出显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念及关系。（重点）④尝试用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。（难点）2.能力目标①通过资料分析,提高学生分析、推理、表达能力；②开展调查活动,培养学生统计及数据处理能力。3.情感、态度与价值观目标①通过调查活动
2、，让学生了解自己,悦纳自己；了解父母,热爱父母②培养学生实事求是的科学态度。教学方法及学法指导：为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究”教学模式，指导学生观察了解自身的特征,观察图片、课件演示和课本插图,对设计的问题进行主动思考、小组讨论、自学教材，主动探究，最后自己得出科学的结论,学会解决问题的方法。“尝试用遗传图解说出亲代和后代的基因组成和性状表现”是本节课的难点知识，对此采取任务驱动模式,激活学生思维去主动分析、讨论教材中豌豆和鹦鹉的某些性状在亲代与后代的表现，进而得出结论。这既体现了
3、学生主动进行知识建构的过程,同时也培养了学生的识图和获取信息的能力。课前准备:制作课件;学生课前进行相关调查及预习工作。教学过程:教师活动学生活动设计意图个人收集整理勿做商业用途教学环节及时间安排温故知新５分钟温故知新:1.染色体是由和蛋白质组成的，在DNA上有许多与遗传相关的片段叫 ,生物表现出的不同特征是由不同的 控制的2．每条染色体上通常都包含 个DNA分子，每个ＤNA分子上包含 个基因.学生回忆、看书等，要给出准确、规范的答案,必要的要进行板演。将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。创设情景激发兴趣引导探究层层推进播放周杰伦与
4、母亲、成龙父子的图片，引入新课。你长得也很像你父母。你来说说，你哪些地方长得象父母？带着这些问题,我们一起走进第三节“性状的遗传”探究之中。㈠、生物的性状1、展示目标一,2、刚才我们谈到的这些特征,在生物学上用一个名词来表示，叫做性状，那么，什么是性状？首先,请同学阅读课本P８2图片。、这些生物的形态结构特征、包括行为习惯统称为性状。3.展示图片，让学生观察，引导学生归纳相对性状的概念4.课堂巩固练习判断对错,并说明理由①、同样是生长成熟的鱼,鲤鱼的个体较大,鲫鱼的个体较小，这是相对性状。（ ）学生思考自身的性状与父母有哪些相似之处? 学生仔细观
5、察,交流，小组讨论,并总结性状的概念。以明星亲子导入，迅速激发学生的求知欲望,为学生的探究学习进行了铺垫。又自然而然的引入课题。这样设计还可以培养学生悦纳自己,热爱父母的思想感情。在学生初步认识人体的一些性相对性状的基础上,进一步练习巩固。个人收集整理勿做商业用途②、金鱼有体色透明的和不透明的,这是相对性状。（ ）3.判断:下列性状是不是一对相对性状？Ａ．黄皮肤和黑眼睛Ｂ．豌豆的高茎和矮茎C.狗的卷毛和短毛D.大嘴唇和厚嘴巴4.谁还能举出一些相对性状的例子?学生根据身边的实例及教材的学习等积极回答教师的问题组织学生快速的抢答,鼓励学生提取平时
6、积累的知识,给他们表现的机会，激起竞争意识。组织交流点拨建构合作探究阅读课本P8４,据图分析讨论1.在豌豆花色、鹦鹉体色的遗传中,哪些是相对性状？2、染色体与基因是怎样的关系？3、控制某一性状的基因一般有哪几种？如何表示？4、控制某一性状的基因在体细胞的组合方式主要有哪几种？5、显性基因与显性性状、隐性基因与隐性性状之间是怎样的关系?师生共同总结归纳:（1）略（2）生物性状一般是由基因控制的，基因位于染色体上，染色体在体细胞中是成对存在的，所以基因也是成对存在的。（3）控制性状的基因一般有：显性和隐性两种基因。显性基因用大写字母表示,隐性基因用小
7、写字母表示、（4）控制性状的基因在体细胞的组合方式主要有:AaAＡａａ三种。（5）AaＡA表现显性性状,aa表示隐性性状。教师引导：课本中所用的豌豆都是纯种的,你能确定两者的基因组成是怎样的吗?用图解介绍结论。学生看书、讨论和自主学习学生分析转基因鼠的培育过程,尝试得出性状是由基因控制的结论。教师引导学生通过豌豆花色、鹦鹉羽色的遗传，自己发现生物遗传的规律，并提出猜想：为什么亲代的某些性状在后代中不能表现出来呢?引导学生先揭示显性性状和隐性性状的概念，再进一步去探究遗传规律的本质。此时教学内容顺序的调整恰到好处。个人收集整理勿做商业用途亲代
8、紫花白花BＢ ｂｂ生殖细胞 B B b 子代基因组成 Bb Bｂ子代表现 紫花 白花 鹦鹉亲代 黄色 黄
