初中数学分层教学研究

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1、项目类别：编号：拟报级别：　　　 　　 　　 　　 　盐城市教育学会“十一五”科研课题　　申报、评审书　　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　课题名称：初中数学分层教学的实践与研究　　课题主持人：张留代　　所在单位：盐城市泽夫中学诚信校区　　申报日期：二0一0年九月　　　 　　 　　 　　 　　 　一、课题研究人员基本信息　　课　　题　　主　　持　　人　　姓名　　张留代　　性别　　男　　民族　　汉　　出生年月　　1965.4　　行政职务　　教务主任　　专业技术职务　　中学一级　　研究专长　　学情研究　　最后学历　　本科　　最后学位　　　 　电话　　13182169779　　工作单位　　

2、盐城市泽夫中学诚信校区　　E-mail　　Zhangbin8691066@sohu.com　　通讯地址　　盐城市泽夫中学诚信校区　　邮政编码　　224021　　教育科研情况　　　　 论文或论著名称　　发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期　　《在数学教学中培养学生的创造性思维》　　《数学周报》2009年总第246期　　《得放手时切放手》　　省优秀论文评选三等奖（2006.11）　　《合作式教学的尝试和应用》　　盐城市教学学会二等奖（2006.12）　　《浅议“探究性学习”在初中数学教学中的运用》　　区论文评选二等奖（2006.11）　　《数学中考复习之我见》　　市教育学会论文评选

3、三等奖（2007.12）　　《反比例函数的三个重要问题》　　《中学生数理化》2007总第478期　　课题组核心成员（不含主持人，限填10人）　　姓名　　工作单位　　专业技术职务　　研究专长　　课题组中的分工　　张滨　盐城市泽夫中学诚信校区　　中学二级　　成果总结　　负责课题研究的管理工作　　丁荣军　　盐城市泽夫中学诚信校区　　中学一级　　论文写作　　负责分层备课　　聂瑜　　盐城市泽夫中学诚信校区　　中学二级　　资料搜集　　负责收集实验数据　　张培元　　盐城市泽夫中学诚信校区　　中学二级　　成果总结　　负责分层作业　　王江林　　盐城市泽夫中学诚信校区　　中学一级　　资料搜集　　负责收集资料　　

4、宦万群　　盐城市泽夫中学诚信校区　　中学一级　　资料搜集　　负责实验组，对比组调查　　还东华　　盐城市泽夫中学诚信校区　　中学二级　　成果总结　　负责阶段性课件制作　　王军　　盐城市泽夫中学诚信校区　　中学二级　　成果总结　　负责阶段性论文撰写　　　 　徐永斌　　盐城市泽夫中学诚信校区　　中学二级　　成果总结　　负责阶段性论文撰写　　二、课题研究设计与论证报告　　（一）课题的核心概念及其界定　　新课程标准指出：数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，而现行的数学方式的传统的“平行分班”由于学生的认知水平有很大的差异性，而且我校班

5、级人数较多，学生成绩参差不齐，经常造成“好的吃不饱，差的吃不了”等现象，不利于全体发展，因此我组打算摸索一种新的教学方法，实施分层数学，虽同在一班，却分层备课、分层作业、分层辅导，以激发学生学习的积极性，充分发挥个人的创造能力，激发创新思维。　　（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值　　美国心理学家、教育家布鲁姆在掌握学习的理论中指出：“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要不是学生智慧能力欠缺，而是由于不能得到适当的教学条件的合理帮助造成的，分层就是要最大限度的为不同层次的学生提供这种学习条件和全新的学习机会。”　　国内专家认为：只要把成绩和个性指标相近的学生分在一个层内，把教学目标分层

6、化解于教学内容的安排，作业练习的布置，思想感情的教育和学习方法的指导之中，学生们将在原有的程度上得到最大限度的发展。　　分层教学是指根据因材施教的原则，依照学生学习的个体差异性，把他们分为几个层次。对初中学生尤其是初三学生的知识水平和思维能力都不尽相同，进行分层教学能更好地进行因材施教和发展学生的思维能力，进而较快地提高教学效果。我们在初中数学教学多年的实践中深深体会到，初中数学教学进行分层教学，教学效果比不分层的传统教学要好，初二和初三的学生的知识水平和思维能力差别大，进行分层教学效果会更加显著。　　（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点　　　 　　 　本课题研究的目标是原有分班体系

7、不打乱的前提下，研究的重点内容就是如何分层备课、分层上课、分层作业和分层辅导，实施分层后的教学班级与不实施分层班的教学学生学习状态和学习成绩比较，及时总结研究成果。研究的目标就是让不同个性的孩子得到各自的发展，对待不同水平的学生选择不同的评价，让每一位学生都能在原有基础之上获得各自的提高。　　　 　（四）研究的思路、过程与方法　　我组决定先在学校七年级七个班中进行试验　　1.学生分层：　　将七年级①③⑤⑦作为