第十一节学校群体心理.ppt

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1、第十一章学校群体心理学校群体心理概述学校群体心理的含义学生班级与班集体学生非正式群体学校群体心理理论社会助长与社会惰化从众与服从群体极化与去个性化竞争与合作学校人际关系同学关系学校人际关系的性质师生关系人际关系的含义www.themegallery.com第一节学校群体心理概述一、学校群体心理含义（一）群体的概念所谓群体是两个以上的人在同一目标指引和同一规范的约束之下，彼此影响，相互作用，共同活动的集合体。www.themegallery.com（二）群体的特征共同的目标共同的情感共同的价值规范一定的组织机构www.themegallery.com（三）群体的分类正式群体与非正式群

2、体假设群体和实际群体大群体和小群体松散群体、联合群体和集体www.themegallery.com（四）群体的心理效能教育功能归属功能认同功能支持功能www.themegallery.com二、班级与班集体（一）班级与班集体的含义班集体的特征班集体的分类班集体建设中的教师作用www.themegallery.com班集体的目标特征班集体的价值特征班集体的行动特征班集体的情感特征班集体的选择特征www.themegallery.com简单聚合型初具雏形型理想成熟型www.themegallery.com教师是班集体建设的教育者教师是班集体管理和建设的组织者教师是班集体建设的领导者教师

3、是班集体良好人际关系的创造者www.themegallery.com三、学生非正式群体（一）非正式群体概念非正式群体是指自发形成的、没有正式明文规定的无形群体。其成员间的关系带有明显的情绪情感色彩，以个人的喜爱、兴趣、需要等心理相容和一致为基础自然而然结成的群体。学生非正式群体具有下列特点：www.themegallery.com规模小，人数少规范的无形性以及较强的约束性情感维系性和心理凝聚性核心人物（领袖人物）的权威性内部信息传递的畅通性和随意性www.themegallery.com（二）学生非正式群体的功能积极功能消极功能www.themegallery.com非正式群体能使

4、学生获得心理上、精神上的满足。非正式群体可以增强学生的群体意识，有助于正式群体的形成和巩固。非正式群体可以为学生个体提供及时而彻底的物质和精神援助。非正式群体有利于学生之间相互学习、相互提高，促使个性得到和谐发展，人格更加完善。www.themegallery.com学生非正式群体成员之间重情感而轻理智的特点，往往会产生不健康的、危害班集体和社会的行为。学生非正式群体的高凝聚力可能削弱正式群体，有时会使正式群体处于松散状态。学生非正式群体内部信息交流的畅通性、随意性，往往使之成为小道消息和谣言的传播者和制造者。学生非正式群体内核心人物（首领）的极大权威性，易造成群体心理与行为的整体

5、偏离和失误。学生非正式群体与正式群体的冲突，产生“内耗”。www.themegallery.com第二节学校群体心理理论一、社会助长与社会惰化社会助长是指因他人在场或与别人一起活动从而使个人的活动效率与水平提高的现象，也称之为社会助长作用。社会惰化是指如果别人在场或与别人一起活动，造成了行为效率下降的现象，也称之为社会干扰或社会惰化现象。www.themegallery.com突然，一个人跑了起来：也许是他猛然想起了与情人的约会……反正他在大街上跑了起来，向东跑去。另一个人也跑了起来，这可能是兴致勃勃的报童。第三个人，一个有急事的胖胖的绅士，也小跑了起来……十分钟之内，这条大街上所

6、有的人都跑了起来；……”www.themegallery.com二、从众与服从（一）从众从众的概述从众是人们在真实的或想象的群体影响和压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致行为的心理状态，即知觉、判断、信仰以及行为的表现与群体中多数人一致的现象。www.themegallery.com从众的实验研究www.themegallery.com实验的结果表明：大约有l／4到1／3的被试保持了独立性，没有发生从众行为。约有15％的被试，有75％的从众行为，即平均12次中有9次从众行为。所有被试平均有约1／3的从众行为。www.themegallery.com发生错误选择的原因行为的歪曲

7、判断的歪曲认知的歪曲www.themegallery.com影响从众的因素信息作用群体一致性个体在群体中的地位人际关系的制约个性心理持征和性别差异www.themegallery.com（二）服从服从的概述服从是指个人按照社会要求，群体规范或他人的命令而作出的行为，这种行为是在外界的明确要求下而发生的。www.themegallery.com服从的实验研究米尔格拉姆的服从权威实验www.themegallery.com影响服从的因素权威性命令发者是否在场，是否有人监督