优秀教学案例分析及点评1.doc

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1、新罗区名师培养对象优秀教学案例分析及点评点评者对象名称二批骨干教师学校西安小学姓名杨源昌学科语文职称小学高级教师被点评者姓名谢利霞学科语文职称小学高级教师授课类型阅读授课班级五（2)班授课时间2014。3.27授课名称第三单元精读第10课《杨氏之子》(五年级下册人教版)内容（总800—1000字）【案例描述】第一课时一、故事引入.1、出示罗斯福的故事，默读。2、生。默读故事后，师：看懂了吗？一个小小的问题，罗斯福把建立潜艇基地的计划告诉朋友了吗？你从哪儿知道的?像这样体现语言艺术的经典故事，古今流传的很多，刚才大家读的故事是白话文,今天我们要读一篇古文，齐读

2、课题――二、引入课题,解题.师：读了课题,你知道这篇课文讲的是谁的故事？生：这篇课文讲了杨氏的孩子的故事.师:“杨氏”的意思是姓杨的人家，哪“杨氏之子”的意思就是――？（姓杨人家的儿子）.三、认识文言文“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是：“用常用的直白的口头语言写成的文章”。四、读通课文1、范读。师:古人说：“读书百遍，其义自现"，我们就先来读读吧，把每一个字音读正确。2、自由小声初读课文3、请一个学生读课文，检查字音，指导停顿断句四、理解课文大意.1、自主合作理解课文.（师：这是一个有趣的小故事,试着用自己的话讲讲这个故

3、事）2、同桌交流自己的理解，看能不能一起把这个故事讲出来。3、全班交流自己的理解.（对照原文请学生逐句理解)相机指导理解文言文的两个重要方法：看注释和联系上下文理解师：“梁国杨氏子九岁,甚聪惠。”这句话讲的是？师：通过刚才探讨的两种方法，我想最后两句话理解起来应该没有问题，请大家读最后两句：“孔指以示儿曰：“此是君家果”，儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”。”师：你们认为文中的“家禽”和现在我们所说的“家禽”的意思一样吗？说说你的看法。4、请一个学生完整地把这个故事讲给大家听。5、带着理解朗读课文。【案例点评】【评析】利用故事开课大大激活了学生学习的兴趣，增

4、加了学习探究的自信心,引导学生自觉地参与到学习中来。让学生在教师的范读的基础上初读感受，从而领悟文言文的特点，进行体会交流，为下面的理解和朗读奠定基础。学生初次接触文言文,要树立“朗读第一位”的教学观，但对于学生来说这是不易的,所以老师的精彩范读往往可以促进学生朗读欲望的产生，形成学习的动力。以读为主线,初步教给学生学习文言文的方法，培养学习文言文的习惯也是相当重要的,这将为以后初中文言文的学习打下基础。教学中采用自主合作探究的模式,让学生在质疑之后下位寻找伙伴，自由组合，分工合作解决疑难,从而读懂课文的主要内容，在汇报合作成果的过程中学生们团结协作以简驱繁

5、，突破难点,这样会大大提高学习效率。同时这也打破了传统，形成了开放式课堂。说明：1、内容文字用宋体小4，单倍行距；2、其他字体与上表格相同.